Planeación Estratégica E3

Crucigrama

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evidencia 3

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nataly de blas

Estados Unidos

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DULCE GABRIELA PELAYO ZAPATA

México

(30)

1.Ironia 2.Paradoja 3.Oxímoron 4.Paradoja 5.Onomatopeya 6.Pleonasmo 7.Metafora 8.Símil 9.Antítesis 10.Aliteración 11.Sinestesia 12.Hiperbole 13.Anafora 14.Paralelismo 15.Elipsis 16.M...
Crucigrama caló

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(5)

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El Antiguo Régimen

Eloy Antonio León Parra

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(16)

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CRUCIGRAMAS PREFIJOS

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Ecuador

(58)

Estimado estudiante: Coloque los significados de los prefijos mencionados en el crucigrama
Roca Volcanica

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México

(7)

Ing. Civil


Crucigrama Planeación Estratégica E3Versión en línea evidencia 3 por nataly de blas 1 debe estar soportado por herramientas confiables que concentren la información necesaria para cada indicador, y que además el resultado sea analizado por la persona que puede hacer un cambio en el mismo 2 beneficio de difundir por medio de la institución los conceptos, filosofía e inquietudes de calidad. 3 La institución educativa debe contar con un sistema de indicadores establecidos a partir de estrategias, con el objetivo de monitorear su avance y cumplimiento 4 31-35 años 5 Busca examinar la relación entre valores y acción. Considera que las instituciones educativas son construcciones que tienen una orientación ideológica determinada por características económicas, históricas y políticas; integra el elemento de poder en el análisis. También existen dos teorías desde esta perspectiva: la social que plantea formas de estructurar y dividir las actividades de las personas que colaboran al interior de la organización; y la teoría micro política, que asume que existen grupos con intereses particulares que deben negociarse para el adecuado funcionamiento de la organización. 6 Busca comprender la parte social y humana de las organizaciones educativas. Dentro de esta perspectiva se exponen dos teorías: la subjetiva, que considera a la educación como una tarea moral y su esencia se encuentra en las personas que la integran; y la institucional, que busca la explicación de sus elementos en el contexto en el que se encuentran, es decir, considera el ambiente social e histórico donde opera la organización. Utiliza la etnografía para generar conocimiento. 7 se constituye a través de una red de relaciones comunicativas, con mayor o menor grado de participación de sus miembros, y con tensiones propias de todo proceso interactivo que configura el clima organizacional. 8 Es la dominante en la organización escolar, considera a las instituciones educativas como entidades físicas, en donde las relaciones entre sus componentes se pueden evaluar cuantitativamente. Esta perspectiva posee un método positivista. 9 10 la necesidad a la que se enfrenta todo ser humano en algún momento de su vida; asimismo, las organizaciones o instituciones, cualquiera que sea su campo de acción, se enfrentan a este proceso. 11 distribuir actividades en tiempos concretos 12 Esta etapa es de gran relevancia porque intervienen un conjunto de factores interactivos como la necesidad, la claridad de los objetivos, la comunidad, las autoridades escolares, los docentes y el gobierno 13 significa modelo o formato 14 ebe dar respuesta a las necesidades sociales y contribuir a la generación de conocimiento pertinente para atender estas necesidades 15 equipo e instalaciones. 3 13 5 2 10 6 8 4 12 7 11 9 1 15 14

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por nataly de blas

debe estar soportado por herramientas confiables que concentren la información necesaria para cada indicador, y que además el resultado sea analizado por la persona que puede hacer un cambio en el mismo

beneficio de difundir por medio de la institución los conceptos, filosofía e inquietudes de calidad.

La institución educativa debe contar con un sistema de indicadores establecidos a partir de estrategias, con el objetivo de monitorear su avance y cumplimiento

31-35 años

Busca examinar la relación entre valores y acción. Considera que las instituciones educativas son construcciones que tienen una orientación ideológica determinada por características económicas, históricas y políticas; integra el elemento de poder en el análisis. También existen dos teorías desde esta perspectiva: la social que plantea formas de estructurar y dividir las actividades de las personas que colaboran al interior de la organización; y la teoría micro política, que asume que existen grupos con intereses particulares que deben negociarse para el adecuado funcionamiento de la organización.

Busca comprender la parte social y humana de las organizaciones educativas. Dentro de esta perspectiva se exponen dos teorías: la subjetiva, que considera a la educación como una tarea moral y su esencia se encuentra en las personas que la integran; y la institucional, que busca la explicación de sus elementos en el contexto en el que se encuentran, es decir, considera el ambiente social e histórico donde opera la organización. Utiliza la etnografía para generar conocimiento.

se constituye a través de una red de relaciones comunicativas, con mayor o menor grado de participación de sus miembros, y con tensiones propias de todo proceso interactivo que configura el clima organizacional.

Es la dominante en la organización escolar, considera a las instituciones educativas como entidades físicas, en donde las relaciones entre sus componentes se pueden evaluar cuantitativamente. Esta perspectiva posee un método positivista.

la necesidad a la que se enfrenta todo ser humano en algún momento de su vida; asimismo, las organizaciones o instituciones, cualquiera que sea su campo de acción, se enfrentan a este proceso.

distribuir actividades en tiempos concretos

Esta etapa es de gran relevancia porque intervienen un conjunto de factores interactivos como la necesidad, la claridad de los objetivos, la comunidad, las autoridades escolares, los docentes y el gobierno

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debe estar soportado por herramientas confiables que concentren la información necesaria para cada indicador, y que además el resultado sea analizado por la persona que puede hacer un cambio en el mismo

beneficio de difundir por medio de la institución los conceptos, filosofía e inquietudes de calidad.

La institución educativa debe contar con un sistema de indicadores establecidos a partir de estrategias, con el objetivo de monitorear su avance y cumplimiento

31-35 años

se constituye a través de una red de relaciones comunicativas, con mayor o menor grado de participación de sus miembros, y con tensiones propias de todo proceso interactivo que configura el clima organizacional.

Es la dominante en la organización escolar, considera a las instituciones educativas como entidades físicas, en donde las relaciones entre sus componentes se pueden evaluar cuantitativamente. Esta perspectiva posee un método positivista.

la necesidad a la que se enfrenta todo ser humano en algún momento de su vida; asimismo, las organizaciones o instituciones, cualquiera que sea su campo de acción, se enfrentan a este proceso.

distribuir actividades en tiempos concretos

Esta etapa es de gran relevancia porque intervienen un conjunto de factores interactivos como la necesidad, la claridad de los objetivos, la comunidad, las autoridades escolares, los docentes y el gobierno

significa modelo o formato

ebe dar respuesta a las necesidades sociales y contribuir a la generación de conocimiento pertinente para atender estas necesidades

equipo e instalaciones.

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