Memory Memorama C. NaturalesVersión en línea memorama por Jonathan Torres comprensión elemento suscitado por factores externos y que se enfoca en la búsqueda de recompensas tipos de contenidos verbales aprendizaje significativo teorías científicas. los datos, los conceptos y los principios. Un dato conocimiento de modelos idealizados, basados en leyes universales, no vinculados a realidades concretas Conocimiento del mesocosmos tienen un origen sensorial, cultural y escolar que determina en buena medida la naturaleza representacional de las ideas de los alumnos repetición contenidos verbales Se busca evitar tareas que permitan respuestas reproductivas, es decir, evitar que la respuesta "correcta" esté literalmente incluida en los materiales y actividades de aprendizaje: Los hechos son contenidos que se aprenden por medio de el cambio de los conocimientos previos de los alumnos. Necesario para darle sentido o interpretar datos El conocimiento intuitivo o cotidiano se apoya en supuestos epistemológicos, ontológicos y conceptuales radicalmente distintos a los de las: constituida por el conjunto de representaciones de diverso tipo activadas por los sujetos ante contextos pertenecientes a un dominio dado cambio conceptual la motivación intrínseca teoría de dominio se da al relacionar el material de aprendizaje con la estructura de conocimientos que ya dispone impulsa al deseo de aprender del alumno siguen siendo el eje central de la mayor parte de los currículos de ciencias conocimiento relativo a las células, partículas y otras entidades no observables la enseñanza de conceptos es más compleja que este tipo de enseñanza conocimientos previos y motivación Las concepciones una información que afirma o declara algo sobre el mundo contenidos factuales enseñanza de conceptos Conocimiento del macrocosmos conocimiento que se refiere al mundo cotidiano, trazado por las coordenadas espacio-temporales del aquí y ahora la motivación extrínseca conceptos Microcosmos el material utilizado debe tomar en cuenta estas características de los alumnos Gracias a ella se da sentido a las cosas, los datos dejan de ser arbitrarios y por tanto son más fáciles de retener la enseñanza de datos. este tipo de contenido debe estar subordinado a la comprensión y el uso funcional del conocimiento y no constituir nunca un fin en sí mismo.
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