MODELO EVOLUTIVO DE LA LECTURAVersión en línea Identifica las fases del modelo evolutivo de la lectura de Chall (1979) por Carolina Silva 1 FASE 0: a Fase en la que los niños van dominando varios requisitos previos a la lectura como la progresión izquierda-derecha, el orden de la lectura, cómo identificar las letras del alfabeto y escribir nombres. b Fase en la que muchos niños comienzan a leer, lo hacen aprendiendo a pronunciar palabras (traducir letras individuales o grupos de letras a sonidos), también saben cómo se llaman las letras y los sonidos. c Fase en la que los niños adquieren fluidez para pronunciar palabras individuales y otras habilidades de lectura. Sin embargo, en esta fase la lectura no se utiliza demasiado para aprender. d En el transcurso de la fase anterior y esta hay un cambio en la que los niños pasan de aprender a leer a leer para aprender. Sin embargo, aun tienen dificultad para comprender la información. e Fase en la que los niños se convierten en lectores competentes, adquieren la capacidad de comprender el material escrito desde muchas perspectivas diferentes que les permite participar en discusiones más complejas sobre diferentes asignaturas. 2 FASE 1: a Fase en la que los niños van dominando varios requisitos previos a la lectura como la progresión izquierda-derecha, el orden de la lectura, cómo identificar las letras del alfabeto y escribir nombres. b Fase en la que muchos niños comienzan a leer, lo hacen aprendiendo a pronunciar palabras (traducir letras individuales o grupos de letras a sonidos), también saben cómo se llaman las letras y los sonidos. c En el transcurso de la fase anterior y esta hay un cambio en la que los niños pasan de aprender a leer a leer para aprender. Sin embargo, aun tienen dificultad para comprender la información. d Fase en la que los niños adquieren fluidez para pronunciar palabras individuales y otras habilidades de lectura. Sin embargo, en esta fase la lectura no se utiliza demasiado para aprender. e Fase en la que los niños se convierten en lectores competentes, adquieren la capacidad de comprender el material escrito desde muchas perspectivas diferentes que les permite participar en discusiones más complejas sobre diferentes asignaturas. 3 FASE 2: a Fase en la que los niños van dominando varios requisitos previos a la lectura como la progresión izquierda-derecha, el orden de la lectura, cómo identificar las letras del alfabeto y escribir nombres. b Fase en la que los niños se convierten en lectores competentes, adquieren la capacidad de comprender el material escrito desde muchas perspectivas diferentes que les permite participar en discusiones más complejas sobre diferentes asignaturas. c Fase en la que muchos niños comienzan a leer, lo hacen aprendiendo a pronunciar palabras (traducir letras individuales o grupos de letras a sonidos), también saben cómo se llaman las letras y los sonidos. d Fase en la que los niños adquieren fluidez para pronunciar palabras individuales y otras habilidades de lectura. Sin embargo, en esta fase la lectura no se utiliza demasiado para aprender. e En el transcurso de la fase anterior y esta hay un cambio en la que los niños pasan de aprender a leer a leer para aprender. Sin embargo, aun tienen dificultad para comprender la información. 4 FASE 3: a Fase en la que los niños van dominando varios requisitos previos a la lectura como la progresión izquierda-derecha, el orden de la lectura, cómo identificar las letras del alfabeto y escribir nombres. b Fase en la que los niños se convierten en lectores competentes, adquieren la capacidad de comprender el material escrito desde muchas perspectivas diferentes que les permite participar en discusiones más complejas sobre diferentes asignaturas. c Fase en la que muchos niños comienzan a leer, lo hacen aprendiendo a pronunciar palabras (traducir letras individuales o grupos de letras a sonidos), también saben cómo se llaman las letras y los sonidos. d Fase en la que los niños adquieren fluidez para pronunciar palabras individuales y otras habilidades de lectura. Sin embargo, en esta fase la lectura no se utiliza demasiado para aprender. e En el transcurso de la fase anterior y esta hay un cambio en la que los niños pasan de aprender a leer a leer para aprender. Sin embargo, aun tienen dificultad para comprender la información. 5 FASE 4: a Fase en la que los niños van dominando varios requisitos previos a la lectura como la progresión izquierda-derecha, el orden de la lectura, cómo identificar las letras del alfabeto y escribir nombres. b Fase en la que los niños se convierten en lectores competentes, adquieren la capacidad de comprender el material escrito desde muchas perspectivas diferentes que les permite participar en discusiones más complejas sobre diferentes asignaturas. c Fase en la que muchos niños comienzan a leer, lo hacen aprendiendo a pronunciar palabras (traducir letras individuales o grupos de letras a sonidos), también saben cómo se llaman las letras y los sonidos. d En el transcurso de la fase anterior y esta hay un cambio en la que los niños pasan de aprender a leer a leer para aprender. Sin embargo, aun tienen dificultad para comprender la información. e Fase en la que los niños adquieren fluidez para pronunciar palabras individuales y otras habilidades de lectura. Sin embargo, en esta fase la lectura no se utiliza demasiado para aprender.
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