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La educación inclusiva

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El juego debe ser en equipo.
Seguidamente encontraras la justificación de esta determinación.
No es un Juego de competencia, es un juego de aprendizaje colaborativo.


Como docentes comprometidos con la educación inclusiva que reconoce y valida las diferencias, consideramos pertinente afianzar la didáctica dentro del aula desde la realización de juegos cooperativos, donde se resalte la importancia del trabajo colaborativo entre los estudiantes y todos los estamentos de la comunidad educativa, además colocar en cuestión el concepto que desde el modelo político y económico se está asignando y es el de competir, queremos cambiar esa palabra por cooperar, buscando así que todos y todas tengan las mismas posibilidades de participar y aportar diferentes capacidades o habilidades, con ello se va eliminando prácticas discriminatorias en el juego y en los demás espacios académicos, evitando el estereotipo de “buenos” y “malos”; “”útil” o “inútil”, en tanto el grupo funciona como uno solo.

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Edad recomendada: 11 años
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Creada por

Colombia

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La educación inclusivaVersión en línea

El juego debe ser en equipo. Seguidamente encontraras la justificación de esta determinación. No es un Juego de competencia, es un juego de aprendizaje colaborativo. Como docentes comprometidos con la educación inclusiva que reconoce y valida las diferencias, consideramos pertinente afianzar la didáctica dentro del aula desde la realización de juegos cooperativos, donde se resalte la importancia del trabajo colaborativo entre los estudiantes y todos los estamentos de la comunidad educativa, además colocar en cuestión el concepto que desde el modelo político y económico se está asignando y es el de competir, queremos cambiar esa palabra por cooperar, buscando así que todos y todas tengan las mismas posibilidades de participar y aportar diferentes capacidades o habilidades, con ello se va eliminando prácticas discriminatorias en el juego y en los demás espacios académicos, evitando el estereotipo de “buenos” y “malos”; “”útil” o “inútil”, en tanto el grupo funciona como uno solo.

por Carlos Andres Vargas
1

¿Qué nos enseña el caso de Lorenzo?

Respuesta escrita

2

¿Qué se puede entender por educación inclusiva?

Selecciona una o varias respuestas

3

¿Qué se entiende por educación de calidad?

Selecciona una o varias respuestas

4

¿Por qué se dice que en la heterogeneidad se realizan aprendizajes más significativos?

Selecciona una o varias respuestas

5

¿Cuál de las siguientes no es una crítica al modelo integrador?

Selecciona una o varias respuestas

6

¿Qué caracteriza un modelo incluyente?

Selecciona una o varias respuestas

7

Diga de los fundamentos de la educación inclusiva

Selecciona una o varias respuestas

8

¿Qué celebra o qué resalta la educación inclusiva?

Selecciona una o varias respuestas

9

¿Cuáles de las siguientes opciones son características de la educación inclusiva?

Selecciona una o varias respuestas

10

Con tus palabras escribe lo que significan las características de la educación inclusiva.

Respuesta escrita

11

En la historia de Carolina, ¿qué le ha faltado a ella según su mamá?

Selecciona una o varias respuestas

12

¿Qué busca garantizar la convención a los niños, niñas y adolescentes en situación de discapacidad?

Selecciona una o varias respuestas

13

¿Qué debe hacer el gobierno de Colombia para que los derechos proclamados en la convención se conozcan divulguen y aplique?

Selecciona una o varias respuestas

Explicación

El caso de Lorenzo nos introduce a la comprensión del tema que analizaremos sobre la educación inclusiva. El valor del respeto por la diversidad es fundamental en nuestras relaciones sociales y la integración a la sociedad de todos y todas sin ninguna distinción por origen o cultura, condición física, psicológica, lengua diferente, formas de aprender y comportarse, o por género. Todos somos iguales y ,erecemos el mismo respeto y trato justo y equitativo.

Un derecho fundamental, un proceso continuo que responde a la diversidad de características y posibilidades de los niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos, promoviendo su participación en un ambiente de aprendizaje común sin ningún tipo de discriminación (Decreto 1421 de 2017).

Todos los niños y niñas y adolescentes (NNA) con discapacidad deben gozar plenamente de sus derechos en igualdad de condiciones con los demás niños y niñas (Ley 1346 de 2009). Los NNA en situación de discapacidad física o mental tienen derecho a recibir cuidados, educación y servicios de rehabilitación especiales, y en lo posible gratuitos.

“Una escuela heterogénea es una escuela que brinda espacios y tiempos para que sus integrantes, tanto alumnos como docentes, puedan demostrar sus capacidades y potenciar sus individualidades respetando diferencias y en búsqueda del bien común”. recuperado de http://magisterio.uncuyo.edu.ar/la-heterogeneidad-como-indicador-de-calidad-educativa

Todos y todas estamos invitados a respetar las diferentes capacidades de todas las personas. Ninguna persona puede estar sometido a discriminación.

Hablamos de una sociedad inclusiva cuando todos y todas tenemos participación sin sufrir ningun tipo de discriminación o señalamiento por cualquier caracteristica personal.

cada uno de nosotros nos comprometemos a: Respetar la opinión de los demás para garantizar la participación de todos y todas, apoyar a mis compañeros en todo lo que requiere, hacer parte del grupo a todos los compañeros del salón y reconocer que todos tienen habilidades y talentos, ser empáticos y tolerantes con las diferencias.

Entendemos que las necesidades educativas especiales son: Garantizar la atención en educación según las necesidades y características de personas con discapacidad o con talentos excepcionales, como todos los demás en un contexto educativo ordinario.

El presidente o el gobierno nacional debe establecer programas de detección precoz de discapacidad y atención temprana para los niños y niñas, todos los Ministerios y entidades del Gobierno Nacional, garantizarán el servicio de habilitación y rehabilitación integral de los niños y niñas con discapacidad, el Ministerio de Educación diseñará los programas tendientes a asegurar la educación inicial inclusiva pertinente de los niños y niñas con discapacidad en las escuelas, según su diversidad, entre otros.

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