JUEGO SIMBÓLICOS

Relacionar Grupos

(1)

Se debe tener en cuenta estos juegos para su proceso de enseñanza.

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Sobre Relacionar Grupos

educación

22 veces realizada

Creada por

Thalia Rico

Colombia

Top 10 resultados

1

Diana Sánchez Saray

30 de Julio de 2019

00:08

tiempo

100

puntuacion
2

Thalia Rico

28 de Julio de 2019

00:12

tiempo

100

puntuacion
3

Fernanda Mendoza

31 de Julio de 2019

00:29

tiempo

100

puntuacion
4

allison gabriela zabala luquerna

1 de Agosto de 2019

00:09

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50

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JUEGO SIMBÓLICOSVersión en línea Se debe tener en cuenta estos juegos para su proceso de enseñanza. por Thalia Rico 1 señalaba que la capacidad de pensar en objetos, hechos o personas ausentes marca el comienzo de la etapa preoperacional. El niño demuestra una mayor habilidad para emplear símbolos –gestos, palabras, números e imágenes- con los cuales representar las cosas reales del entorno. 2 simbólico se expresa la dimensión de integración referida a la complejidad estructural del juego. Un paso que va desde las acciones aisladas, en los primeros momentos del juego simbólico hasta las combinaciones en secuencias. 3 Acción real dada en ausencia del modelo. El niño evoca sucesos, objetos, acciones y es capaz de realizarlos posteriormente para satisfacer sus deseos. 4 Trata de imitar la realidad. La primera forma de dibujo es el garabateo desordenado, después el garabateo ordenado tratando de representar objetos conocidos o imaginados. 5 El objeto, suceso, persona, está interiorizado y el niño es capaz de construir mentalmente las partes faltantes de un todo 6 Permite expresar verbalmente las acciones pasadas e interiorizadas en el pensamiento, manifestando el conocimiento que posee de los objetos, los sentimientos y emociones e intercambia ideas. Piaget Lev Vygotski Nicolich,Bates y cols Bruner Imitacion Infirida Imitación Inferida Dibujo Coloreo Imágenes Mentales Imágenes vectoriales Lenguaje Lectura

JUEGO SIMBÓLICOSVersión en línea

Se debe tener en cuenta estos juegos para su proceso de enseñanza.

por Thalia Rico

señalaba que la capacidad de pensar en objetos, hechos o personas ausentes marca el comienzo de la etapa preoperacional. El niño demuestra una mayor habilidad para emplear símbolos –gestos, palabras, números e imágenes- con los cuales representar las cosas reales del entorno.

simbólico se expresa la dimensión de integración referida a la complejidad estructural del juego. Un paso que va desde las acciones aisladas, en los primeros momentos del juego simbólico hasta las combinaciones en secuencias.

Acción real dada en ausencia del modelo. El niño evoca sucesos, objetos, acciones y es capaz de realizarlos posteriormente para satisfacer sus deseos.

Trata de imitar la realidad. La primera forma de dibujo es el garabateo desordenado, después el garabateo ordenado tratando de representar objetos conocidos o imaginados.

El objeto, suceso, persona, está interiorizado y el niño es capaz de construir mentalmente las partes faltantes de un todo

Permite expresar verbalmente las acciones pasadas e interiorizadas en el pensamiento, manifestando el conocimiento que posee de los objetos, los sentimientos y emociones e intercambia ideas.

Piaget

Lev Vygotski

Nicolich,Bates y cols

Bruner

Imitacion Infirida

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por Thalia Rico

señalaba que la capacidad de pensar en objetos, hechos o personas ausentes marca el comienzo de la etapa preoperacional. El niño demuestra una mayor habilidad para emplear símbolos –gestos, palabras, números e imágenes- con los cuales representar las cosas reales del entorno.

simbólico se expresa la dimensión de integración referida a la complejidad estructural del juego. Un paso que va desde las acciones aisladas, en los primeros momentos del juego simbólico hasta las combinaciones en secuencias.

Acción real dada en ausencia del modelo. El niño evoca sucesos, objetos, acciones y es capaz de realizarlos posteriormente para satisfacer sus deseos.

Trata de imitar la realidad. La primera forma de dibujo es el garabateo desordenado, después el garabateo ordenado tratando de representar objetos conocidos o imaginados.

El objeto, suceso, persona, está interiorizado y el niño es capaz de construir mentalmente las partes faltantes de un todo

Permite expresar verbalmente las acciones pasadas e interiorizadas en el pensamiento, manifestando el conocimiento que posee de los objetos, los sentimientos y emociones e intercambia ideas.