Diseño Instruccional

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Formas de Aprender diseños

Creada por

Carlos Notario

México

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1	Carlos Notario 16 de Junio de 2018	% 95	19:26

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España

(945)

Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas

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Diseño Instruccional


Diseño Instruccional Versión en línea Formas de Aprender diseños por Carlos Notario 1 son la catedra. el metodo de casos y aprendizaje colaborativo a diseño Instruccional b metodos de Instruccion c medios de comunicacion instruccional d Tecnologia educativa 2 naturales e intangibles o artificiales o tangibles son: a canales de Instruccion b metodos de Instruccion c medios de Informacion d medios de comunicacion de informacion 3 son todo aquello que permiten transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios canales a medios de comunicacion de informacion b metodos de Instruccion c Educación Presencial d Tecnologia educativa 4 esta constituida por metodos de instruccion, medios de comunicacion de informacion a comunidades de aprendizaje b metodos de Instruccion c Educación Presencial d tecnologia educativa 5 cuales son los canales sensoriales a la television b medios artificiales y tecnologia c visual, auditivo y olfativo d todas las anteriores 6 son aquellos medios en teorias constructivistas y pueden utilizar la tecnologia presencial a metodo socratico b metodos de Instruccion c metodo de piaget d metodo de david ausbel 7 son aquellos medios considerados solo como vehiculos para llevar informacion usando distintos canales sensoriales a visual , olfativo y auditivo b medios de comunicacion de informacion c medios artificiales de comunicacion d medios instruccionales 8 el condusctismo, cognocitivismo y constructivismo son: a teorias del aprendizaje b metodos de Instruccion c son procesos de enseñanza aprendizaje d Modelos tradicionales 9 se entiende por aprendizaje el cambio duradero y observable de conducta y como resultado de una experiencia a cognositivismo b constructivismo c valorativo d conductismo 10 es un aprendizaje que se obtiene cuando la conducta es controlada por las consecuencias de las acciones efectuadas a aprendizaje multiple b aprendizaje operante c aprendizaje enseñanza d todas las anteriores 11 es un evento que incrementa las posibilidades de que ocurra una conducta a refuerzo b castigo c Educacion d potencia de refuerzo 12 es aquel evento que disminuye o debilita la posibilidad de que ocurra una conducta a castigo b potencia de refuerzo c potencia d educacion 13 es la capacidad que este tiene de incrementar una conducta en la gente a refuerzo b potencia de refuerzo c castigo d todas las anteriores 14 esta basado en el procesamiento de la información y surge de la analogía entre el cerebro y el de una computadora a conductismo b constructivismo c cognositivismo d operante 15 este proceso nos permite orientarnos al estimulo sensorial de nuestra elección a percepcion b memoria c la atencion d la codificacion 16 es aquel proceso que transfiere la informacion provenientes de los registros sensoriales a la memoria a largo plazo a la percepcion b la atencion c memoria semantica d la codificacion 17 es aquella memoria a largo plazo encargada de almacenar hechos, conceptos, generalizaciones, y reglas a la codificacion b la atencion c memoria semantica d la percepción 18 es el proceso de tranferencia de informacion de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo a refuerzo b la atencion c la codificacion d memoria semántica 19 Piaget propone que el conocimiento es almacenado en esquemas o patrones mentales a cognositivismo b Contenidos c cognositivismo d constructivismo 20 es u na estructura que permite almacenar conceptos, procedimientos y relaciones que utilizamos para entender y actuar a la acomodacion b la atencion c la codificacion d un esquema 21 es una actividad de adaptacion que implica un cambio en los esquemas existentes a refuerzo b la atencion c la codificacion d la acomodacion 22 porpone el aprendizaje por descubriento en donde los estudiantes deben de ser capaces de descubrir el conocimiento a Jeronimo Bruner b Lev. Vygotsky c David Ausbel d Rita Dunn 23 Ley de la doble formacion o interaccion social en donde todo conocimiento se adquiere dos veces a Lev. Vygotky b David Ausbel c Rita Y Kenth Dunn d Jeronimo Brunner 24 Habla del Aprendizaje significativo donde se genera al momento que el estudiante pueda relacionar lo aprendido con sus conocimientos previos o con experiencias previas a Lev. Vygotky b David Ausbel c Rita Y Kenth Dunn d Jeronimo Brunner 25 el contenido o tema de estudio determina en cierta medida la eleccion de estrategias y de tecnologia educativa a refuerzo b analisis de contenido c Educación Presencial d análisis de metodología 26 la edad del estudiante determina el nivel de maduracion que este puede tener y a los cambios fisicos o mentales programados geneticamente a refuerzo b constructivismo c la maduración d la percepción 27 son las etapas del desarrollo intelectual propuestas por Piaget a operaciones concretas b operaciones formales c sensoriomotor, preoperacional, d todas las anteriores 28 definen los estilos de aprendizaje como el ambiente, los estimulos fisicos y la estrctura a Jeronimo Bruner b Lev. Vygotsky c David Ausbel d Rita y Kenth Dunn 29 es una de las tres dimensiones que definen los estilos de aprendizaje en donde los factores que se toman en cuenta son el tiempo y la modalidad a refuerzo b la atencion c Estimulos fisicos d la acomodacion 30 se refiere a las actitudes, los valores, las creencias y las maneras de actuar e interactuar que caracterizan a un grupo social a Respeto b cultura c generaciones d todas las anteriores 31 es cuando el estudiante se ve obligado a asistir a clases presenciales o otra cuando no tiene restricciones de tiempo ni de desplazamiento a Educacion Presencial b Enseñanza abierta y escolarizada c Educación a distancia d enseñanza a corto plazo 32 son los que cuenta una institucion y es indispensable para seleccionar una tecnologia educativa a recursos de la institucion b recursos Humanos c recursos hidráulicos d recursos financieros 33 nivel que permite la interaccion entre el estudiante y el profesor dosne cada uno expresa su concepcion debe ser descrita a interacción b adaptativo c discursivo d reflexivo 34 el profesor contextualiza la enseñanza a refuerzo b Interactivo c adaptativo d reflexivo 35 permite al estudiante interactuar con el mundo de manera que extienda o mejore su experiencia a discursivo b adaptativo c interactivo d reflexivo e discursivo f adaptativo 36 nivel donde el estudiante reflexiona sobre su experiencia y su relacion con la descripcion del profesor y de esta manera adapta su propia concepcion a reflexivo b adaptativo c interactivo d discursivo 37 la catedra y la catedra de retroalimentacion son: a diseños instruccionales b analisis de metodos de Instruccion c Estimulos fisicos d todas las anteriores 38 la presenta debe hacerse poniendo enfasis especial en los conocimientos previos del estudiante a presentacion de informacion b presentacion dela comprension c retroalimentacion d la exploracion de relaciones 39 es aquella fase de la catedra con retroalimentacion donde se puede pedir a los estudiantes que resuman lo presentado a presentacion de informacion b monitoreo de la comprension c la exploracion de relaciones d localizacion de los estudiantes 40 es aquella fase de la catedra con retroalimentacion donde este proceso va mas alla del simple resumen y que les pide a los estudiantes que integren activamente la información a presentacion de informacion b monitoreo de la comprension c exploracion de relaciones d todas las anteriores 41 requiere de planeacion y desarrollo de habilidades por parte del profesor a discusion b metodologias c discursos d Ninguna de las Anteriores 42 son aquellos problemas en los que independientemente del camino que se siga siempre se llega a la misma solucion a problemas divergentes b problemas instruccionales c problemas convergentes d problemas matematicos 43 son aquellos problemas que no tienen una solución correcta única a problemas divergentes b problemas instruccionales c problemas convergentes d problemas matematicos 44 termino que agrupa la tecnologias que permiten mantener una conferencia o conversacion a distancia a Educacion Presencial b Educación vía Telefónica c teleconferencia d videoconferencia 45 es un dispositivo de uno a muchos que permite llevar comunicacion auditiva y visual con movimiento por medio de camaras y monitores de television a television b teleconferencia c via telefonica d videoconferencia 46 son programas computacionales que pretenden cubrir todas las caracteristicas de apoyo e interaccion que ofrece un tutor a totoriales b tutor inteligente c video tutoriales d todas las anteriores 47 son aqellas herramientas en las que los profesores y estudiantes las utilizan como bancos de informacion en las que se realizan busquedas por medio de los motores de busqueda a analicis de adaptacion b base de datos c la codificacion d video conferencia

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por Carlos Notario

son la catedra. el metodo de casos y aprendizaje colaborativo

naturales e intangibles o artificiales o tangibles son:

son todo aquello que permiten transportar un mensaje entre un emisor y un receptor utilizando uno o varios canales

esta constituida por metodos de instruccion, medios de comunicacion de informacion

cuales son los canales sensoriales

son aquellos medios en teorias constructivistas y pueden utilizar la tecnologia presencial

son aquellos medios considerados solo como vehiculos para llevar informacion usando distintos canales sensoriales

el condusctismo, cognocitivismo y constructivismo son:

se entiende por aprendizaje el cambio duradero y observable de conducta y como resultado de una experiencia

es un aprendizaje que se obtiene cuando la conducta es controlada por las consecuencias de las acciones efectuadas

es un evento que incrementa las posibilidades de que ocurra una conducta

es aquel evento que disminuye o debilita la posibilidad de que ocurra una conducta

es la capacidad que este tiene de incrementar una conducta en la gente

esta basado en el procesamiento de la información y surge de la analogía entre el cerebro y el de una computadora

este proceso nos permite orientarnos al estimulo sensorial de nuestra elección

es aquel proceso que transfiere la informacion provenientes de los registros sensoriales a la memoria a largo plazo

es aquella memoria a largo plazo encargada de almacenar hechos, conceptos, generalizaciones, y reglas

es el proceso de tranferencia de informacion de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo

Piaget propone que el conocimiento es almacenado en esquemas o patrones mentales

es u na estructura que permite almacenar conceptos, procedimientos y relaciones que utilizamos para entender y actuar

es una actividad de adaptacion que implica un cambio en los esquemas existentes

porpone el aprendizaje por descubriento en donde los estudiantes deben de ser capaces de descubrir el conocimiento

Ley de la doble formacion o interaccion social en donde todo conocimiento se adquiere dos veces

Habla del Aprendizaje significativo donde se genera al momento que el estudiante pueda relacionar lo aprendido con sus conocimientos previos o con experiencias previas

el contenido o tema de estudio determina en cierta medida la eleccion de estrategias y de tecnologia educativa

la edad del estudiante determina el nivel de maduracion que este puede tener y a los cambios fisicos o mentales programados geneticamente

son las etapas del desarrollo intelectual propuestas por Piaget

definen los estilos de aprendizaje como el ambiente, los estimulos fisicos y la estrctura

es una de las tres dimensiones que definen los estilos de aprendizaje en donde los factores que se toman en cuenta son el tiempo y la modalidad

se refiere a las actitudes, los valores, las creencias y las maneras de actuar e interactuar que caracterizan a un grupo social

es cuando el estudiante se ve obligado a asistir a clases presenciales o otra cuando no tiene restricciones de tiempo ni de desplazamiento

son los que cuenta una institucion y es indispensable para seleccionar una tecnologia educativa

nivel que permite la interaccion entre el estudiante y el profesor dosne cada uno expresa su concepcion debe ser descrita

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la catedra y la catedra de retroalimentacion son:

la presenta debe hacerse poniendo enfasis especial en los conocimientos previos del estudiante

es aquella fase de la catedra con retroalimentacion donde se puede pedir a los estudiantes que resuman lo presentado

es aquella fase de la catedra con retroalimentacion donde este proceso va mas alla del simple resumen y que les pide a los estudiantes que integren activamente la información

requiere de planeacion y desarrollo de habilidades por parte del profesor

son aquellos problemas en los que independientemente del camino que se siga siempre se llega a la misma solucion

son aquellos problemas que no tienen una solución correcta única

termino que agrupa la tecnologias que permiten mantener una conferencia o conversacion a distancia

es un dispositivo de uno a muchos que permite llevar comunicacion auditiva y visual con movimiento por medio de camaras y monitores de television

son programas computacionales que pretenden cubrir todas las caracteristicas de apoyo e interaccion que ofrece un tutor

son aqellas herramientas en las que los profesores y estudiantes las utilizan como bancos de informacion en las que se realizan busquedas por medio de los motores de busqueda