🎯 MI DESAFÍO: ¿Cómo lo medirías?

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Quiz sobre medir longitudes

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🎯 MI DESAFÍO: ¿Cómo lo medirías?Versión en línea Quiz sobre medir longitudes por direccion de contenidos digitales min educ y trabajo 1 “Mora quiere saber cuánto mide un banco. ¿En cuál escena está midiendo?” a Tiras iguales desde una punta hasta la otra. b Mirar cuál parte se ve más linda. c Contar los colores del banco. 2 “Mati va a medir una tabla con bloques iguales. ¿Dónde conviene colocar el primer bloque?” a Alineado con uno de los extremos. b En el medio de la tabla. c Un poco afuera de la tabla. 3 “Mari usa cuatro tiras para medir. ¿Cuál forma de colocarlas sirve mejor?” a Tiras separadas por espacios. b Una tira encima de otra. c Tiras una junto a otra, sin huecos. 4 “Mora quiere medir una rama colocando piezas una después de otra. ¿Qué conjunto le conviene usar?” a Una tapa, un lápiz y dos piedras diferentes. b Seis bloques iguales. c Tres bloques grandes y tres pequeños. 5 “Mati quiere explorar cuánto mide un sendero corto. ¿Qué podría usar?” a Una balanza para comparar peso. b Un vaso para trasvasar agua. c Sus pasos. 6 “Mora quiere mostrar un instrumento que sirve para medir longitudes. ¿Cuál elegimos?” a Cinta métrica. b Reloj. c Balanza. Explicación 1 “Para medir longitud necesitamos recorrer o cubrir de un extremo al otro usando una unidad o instrumento.” 2 “Empezamos en un extremo y avanzamos hasta el otro.” 3 “Al medir, repetimos la unidad sin dejar huecos y sin superponerla.” 4 “Si repetimos una unidad, usamos piezas del mismo tamaño para poder contar de manera coherente.” 5 “Los pasos pueden usarse como una unidad no convencional para explorar una longitud.” 6 “La cinta métrica es un instrumento convencional que se usa para medir longitudes.”

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Quiz sobre medir longitudes

por direccion de contenidos digitales min educ y trabajo

“Mora quiere saber cuánto mide un banco. ¿En cuál escena está midiendo?”

Tiras iguales desde una punta hasta la otra.

Mirar cuál parte se ve más linda.

Contar los colores del banco.

“Mati va a medir una tabla con bloques iguales. ¿Dónde conviene colocar el primer bloque?”

Alineado con uno de los extremos.

En el medio de la tabla.

Un poco afuera de la tabla.

“Mari usa cuatro tiras para medir. ¿Cuál forma de colocarlas sirve mejor?”

Tiras separadas por espacios.

Una tira encima de otra.

Tiras una junto a otra, sin huecos.

“Mora quiere medir una rama colocando piezas una después de otra. ¿Qué conjunto le conviene usar?”

Una tapa, un lápiz y dos piedras diferentes.

Seis bloques iguales.

Tres bloques grandes y tres pequeños.

“Mati quiere explorar cuánto mide un sendero corto. ¿Qué podría usar?”

Una balanza para comparar peso.

Un vaso para trasvasar agua.

Sus pasos.

“Mora quiere mostrar un instrumento que sirve para medir longitudes. ¿Cuál elegimos?”

Cinta métrica.

Reloj.

Balanza.

Explicación

“Para medir longitud necesitamos recorrer o cubrir de un extremo al otro usando una unidad o instrumento.”

“Empezamos en un extremo y avanzamos hasta el otro.”

“Al medir, repetimos la unidad sin dejar huecos y sin superponerla.”

“Si repetimos una unidad, usamos piezas del mismo tamaño para poder contar de manera coherente.”

“Los pasos pueden usarse como una unidad no convencional para explorar una longitud.”

“La cinta métrica es un instrumento convencional que se usa para medir longitudes.”

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“Mora quiere saber cuánto mide un banco. ¿En cuál escena está midiendo?”

“Mati va a medir una tabla con bloques iguales. ¿Dónde conviene colocar el primer bloque?”

“Mari usa cuatro tiras para medir. ¿Cuál forma de colocarlas sirve mejor?”

“Mora quiere medir una rama colocando piezas una después de otra. ¿Qué conjunto le conviene usar?”

“Mati quiere explorar cuánto mide un sendero corto. ¿Qué podría usar?”

“Mora quiere mostrar un instrumento que sirve para medir longitudes. ¿Cuál elegimos?”

Explicación

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