El desafío del diagnóstico psicopedagógico

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Actividad perspectivas y técnicas de la evaluación psicopedagógica.

Creada por

Jazmín Domínguez

Argentina

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1	bertone 8 de Septiembre de 2026	% 100	03:56
2	ferreyra amelí 8 de Septiembre de 2026	% 93	02:37
3	muzzio 8 de Septiembre de 2026	% 93	02:55
4	Maria Garnero 8 de Septiembre de 2026	% 93	03:03
5	Graciela Gil 8 de Septiembre de 2026	% 93	03:53
6	sophia 8 de Septiembre de 2026	% 93	04:25
7	sequeira 8 de Septiembre de 2026	% 93	04:46
8	martina 8 de Septiembre de 2026	% 93	05:28
9	mik vainilla 8 de Septiembre de 2026	% 87	03:44
10	Vigna 8 de Septiembre de 2026	% 87	03:49

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El desafío del diagnóstico psicopedagógico


El desafío del diagnóstico psicopedagógicoVersión en línea Actividad perspectivas y técnicas de la evaluación psicopedagógica. por Jazmín Domínguez 1 1) Una profesional formula explicaciones provisorias sobre una dificultad de aprendizaje y luego selecciona técnicas que le permitan ponerlas a prueba. ¿Qué característica del proceso diagnóstico se evidencia principalmente? a Se basa exclusivamente en la intuición profesional. b Sigue una lógica hipotético-deductiva. c Busca confirmar la primera impresión. d Depende principalmente de los resultados de los tests. 2 2) Tres profesionales evalúan al mismo estudiante y posteriormente entregan tres informes independientes, sin intercambiar sus interpretaciones. ¿Cómo se caracteriza mejor esta modalidad? a Interdisciplinaria. b Cognitiva. c Multidisciplinaria. d Clínico-experimental. 3 3)Una profesional utiliza una prueba estandarizada y compara el desempeño de una estudiante con el de un grupo normativo. ¿Qué modelo predomina? a Evolutivo. b Cognitivo. c Conductual. d Psicométrico. 4 4) Durante una actividad, un niño da una respuesta incorrecta. En lugar de limitarse a puntuar el error, la profesional le pregunta cómo llegó a esa respuesta y analiza su razonamiento. ¿Qué modelo aparece principalmente? a Evolutivo u operatorio. b Médico. c Conductual. d Psicométrico. 5 5)Una adolescente no logra resolver una tarea sola. La profesional introduce ayudas durante la evaluación y observa cuánto puede avanzar gracias a la mediación. ¿Con qué perspectiva se relaciona principalmente? a Modelo cognitivo. b Modelo conductual. c Modelo psicométrico. d Modelo normativo. 6 6) Un estudiante abandona reiteradamente una tarea. La profesional registra qué ocurre inmediatamente antes de que la abandone y qué sucede después. ¿Qué modelo orienta principalmente esta observación? a Conductual o funcional. b Evolutivo c Cognitivo d Psicométrico. 7 7)Una familia llega a la primera entrevista diciendo: “Necesitamos que nos diga hoy mismo qué tiene”. ¿Cuál sería la respuesta profesional más coherente con el proceso diagnóstico? a Dar inmediatamente una categoría diagnóstica provisional para disminuir la ansiedad. b Evitar hablar de la preocupación familiar hasta obtener resultados. c Aplicar un test de inteligencia antes de continuar la entrevista. d Explicar que será necesario construir y contrastar hipótesis durante el proceso. 8 8) ¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del encuadre? a La hipótesis diagnóstica definitiva. b El diagnóstico comunicado a la escuela. c La duración y frecuencia de los encuentros. d El resultado obtenido en un test. 9 9)Un niño responde poco durante la primera entrevista y parece incómodo. La profesional procura generar un clima de confianza, escucha sin presionarlo y respeta sus tiempos. ¿Qué está intentando construir especialmente? a Una comparación normativa. b Una hipótesis de cuantificación. c Una batería psicométrica. d El rapport. 10 10) Después de las primeras entrevistas, una profesional decide aplicar todas las técnicas que tiene disponibles "para no dejar nada afuera". ¿Cuál es el principal problema de esta decisión? a Los instrumentos no forman parte del proceso diagnóstico. b Las técnicas deben seleccionarse según el caso, las hipótesis y los objetivos. c Las técnicas solamente pueden utilizarse al final del proceso. d Toda evaluación debe utilizar una única técnica. 11 11) Durante la evaluación aparecen datos que contradicen una de las hipótesis iniciales. ¿Qué debería hacer la profesional? a Revisar o reformular la hipótesis. b Descartar los datos contradictorios. c Finalizar inmediatamente el diagnóstico. d Mantener la hipótesis para conservar la coherencia del proceso. 12 12) Durante una hora de juego diagnóstica, ¿qué resulta relevante observar? a Cómo simboliza, se vincula con los objetos y el conocimiento y qué modalidades de aprendizaje aparecen. b Si el niño utiliza correctamente cada juguete. c Cuánto tiempo permanece jugando. d Exclusivamente si su juego corresponde a lo esperado estadísticamente para su edad. 13 13) Una profesional compara el desempeño actual de una estudiante con el que esa misma estudiante había mostrado antes de una intervención. ¿Qué tipo de análisis realiza? a Intrasujeto. b Según un grupo normativo. c Interdisciplinario. d Intersujeto. 14 14) Al integrar los resultados, dos técnicas arrojan información aparentemente contradictoria. ¿Qué sería más adecuado? a Eliminar el resultado que contradice la hipótesis inicial. b Analizar la consistencia de los datos e integrarlos considerando los distintos momentos y situaciones. c Elegir automáticamente el resultado de la técnica estandarizada. d Informar ambos resultados sin interpretarlos. 15 15) Una evaluación identifica varias dificultades, pero también recursos y fortalezas. ¿Cuál sería la devolución más adecuada? a Comunicar solamente las dificultades para evitar confundir a la familia. b Comunicar una comprensión integrada, incluyendo dificultades, recursos y orientaciones, con un lenguaje adecuado al interlocutor. c Informar solamente el nombre del diagnóstico. d Leer textualmente el informe técnico.

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El desafío del diagnóstico psicopedagógicoVersión en línea

por Jazmín Domínguez

1) Una profesional formula explicaciones provisorias sobre una dificultad de aprendizaje y luego selecciona técnicas que le permitan ponerlas a prueba. ¿Qué característica del proceso diagnóstico se evidencia principalmente?

2) Tres profesionales evalúan al mismo estudiante y posteriormente entregan tres informes independientes, sin intercambiar sus interpretaciones. ¿Cómo se caracteriza mejor esta modalidad?

3)Una profesional utiliza una prueba estandarizada y compara el desempeño de una estudiante con el de un grupo normativo. ¿Qué modelo predomina?

4) Durante una actividad, un niño da una respuesta incorrecta. En lugar de limitarse a puntuar el error, la profesional le pregunta cómo llegó a esa respuesta y analiza su razonamiento. ¿Qué modelo aparece principalmente?

5)Una adolescente no logra resolver una tarea sola. La profesional introduce ayudas durante la evaluación y observa cuánto puede avanzar gracias a la mediación. ¿Con qué perspectiva se relaciona principalmente?

6) Un estudiante abandona reiteradamente una tarea. La profesional registra qué ocurre inmediatamente antes de que la abandone y qué sucede después. ¿Qué modelo orienta principalmente esta observación?

7)Una familia llega a la primera entrevista diciendo: “Necesitamos que nos diga hoy mismo qué tiene”. ¿Cuál sería la respuesta profesional más coherente con el proceso diagnóstico?

8) ¿Cuál de los siguientes elementos forma parte del encuadre?

9)Un niño responde poco durante la primera entrevista y parece incómodo. La profesional procura generar un clima de confianza, escucha sin presionarlo y respeta sus tiempos. ¿Qué está intentando construir especialmente?

10) Después de las primeras entrevistas, una profesional decide aplicar todas las técnicas que tiene disponibles "para no dejar nada afuera". ¿Cuál es el principal problema de esta decisión?

11) Durante la evaluación aparecen datos que contradicen una de las hipótesis iniciales. ¿Qué debería hacer la profesional?

12) Durante una hora de juego diagnóstica, ¿qué resulta relevante observar?

13) Una profesional compara el desempeño actual de una estudiante con el que esa misma estudiante había mostrado antes de una intervención. ¿Qué tipo de análisis realiza?

14) Al integrar los resultados, dos técnicas arrojan información aparentemente contradictoria. ¿Qué sería más adecuado?

15) Una evaluación identifica varias dificultades, pero también recursos y fortalezas. ¿Cuál sería la devolución más adecuada?