Tercer plano: Formulación del Programa Analítico.

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MARIA GUADALUPE GONZALEZ ZEA

México

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Carlos 27 de Agosto de 2026	% 100	03:26
2	Laura 27 de Agosto de 2026	% 80	02:41
3	Cristian 27 de Agosto de 2026	% 80	02:59
4	sandro 27 de Agosto de 2026	% 80	03:34
5	MARIA GUADALUPE GONZALEZ ZEA 26 de Agosto de 2026	% 70	02:30
6	Evereth 27 de Agosto de 2026	% 30	03:44
7	Martin 26 de Agosto de 2026	% 20	00:47

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Tercer plano: Formulación del Programa Analítico.


Tercer plano: Formulación del Programa Analítico.Versión en línea Retroalimentación de las sesiones por MARIA GUADALUPE GONZALEZ ZEA 1 ¿Cuál de las siguientes situaciones representa mejor la concepción de lectura de la realidad planteada en el texto? a Identificar los problemas de una comunidad y recopilar datos para elaborar un diagnóstico. b Observar las problemáticas escolares, cuestionar las causas que las originan y analizarlas. c Detectar las dificultades de aprendizaje y diseñar actividades para corregirlas durante el comunidad. d Registrar las características de los estudiantes para adaptar los contenidos del Programa Sintético. 2 ¿Por qué la lectura de la realidad debe ser permanente? a Porque permite modificar constantemente todos los contenidos. b Porque los diagnósticos anteriores nunca sirven. c Porque elimina la necesidad de planear las actividades escolares. d Porque las condiciones sociales, escolares y educativas pueden cambiar. 3 ¿Cuál es la finalidad principal de la contextualización curricular? a Ambos tienen exactamente la misma finalidad. b El plan Analítico solo identifica problemas y el otro únicamente organiza contenidos. c El plan analítico contextualiza los aprendizajes y el de mejora atiende problemas que afecta el aprendizaje. d El de Mejora Continua reemplaza completamente al Programa Analítico. 4 ¿Qué diferencia existe entre el Programa Analítico y el Programa de Mejora Continua? a Ambos tienen exactamente la misma finalidad. b El Analítico solo identifica problemas y el otro únicamente organiza contenidos. c Analítico contextualiza los aprendizajes y el de mejora atiende problemas que afecta el aprendizaje d El de Mejora Continua reemplaza completamente al Programa Analítico. 5 ¿Cómo puede una problemática convertirse en una oportunidad de aprendizaje? a Resolviéndola únicamente mediante sanciones. b Separándola completamente de los contenidos escolares. c d Analizándola críticamente y vinculándola con los aprendizajes. 6 ¿Qué se busca fortalecer mediante la integración curricular? a La aplicación uniforme de los contenidos, evitando modificar la planeación docente. b La selección de problemáticas escolares para trabajarlas de forma independiente. c La relación entre las experiencias del alumnado, las necesidades y contenidos. d Incorporación de actividades comunitarias como complemento, aunque no exista una relación. 7 ¿Cuál de las siguientes situaciones representa mejor el propósito de la formulación del Programa Analítico? a Sustituir los Contenidos de los Programas Sintéticos. b Seleccionar y secuenciar los Contenidos y PDA a partir de las características del contexto. c Organizar los Contenidos respetando estrictamente el orden establecido en los Programas Sintético. d Diseñar actividades independientes para cada Campo Formativo. 8 Un colectivo docente identifican una problemática ¿Cuál sería la decisión más congruente con el enfoque del Programa Analítico? a Seleccionar únicamente los contenidos correspondientes al Campo Formativo que tenga mayor relacion b Mantener el orden de los contenidos establecido en los Programas Sintéticos. c Trabajar primero todos los contenidos de cada Campo Formativo por separado. d Articular Contenidos y PDA de distintos Campos Formativos alrededor de la problemática identificada. 9 Un colectivo docente ya definió la secuenciación y temporalidad de sus Contenidos y PDA... Qué debe seguir realizando.... a Seleccionar instrumentos de evaluación estandarizados. b Determinar únicamente las actividades y materiales que se utilizarán. c Identificar metodologías o estrategias didácticas pertinentes, así como formas de evaluación. d Establecer una calendarización definitiva que no pueda modificarse. 10 ¿Qué significa codiseñar contenidos en el Programa Analítico? a Modificar los PDA establecidos para adaptarlos exclusivamente a las características del grupo. b Reemplazar los contenidos por aquellos que el docente considere más importantes. c Diseñar actividades adicionales sin establecer relación entre las problemáticas. d Crear o incorporar contenidos pertinentes a las necesidades del contexto.

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Tercer plano: Formulación del Programa Analítico.Versión en línea

por MARIA GUADALUPE GONZALEZ ZEA

¿Cuál de las siguientes situaciones representa mejor la concepción de lectura de la realidad planteada en el texto?

¿Por qué la lectura de la realidad debe ser permanente?

¿Cuál es la finalidad principal de la contextualización curricular?

¿Qué diferencia existe entre el Programa Analítico y el Programa de Mejora Continua?

¿Cómo puede una problemática convertirse en una oportunidad de aprendizaje?

¿Qué se busca fortalecer mediante la integración curricular?

¿Cuál de las siguientes situaciones representa mejor el propósito de la formulación del Programa Analítico?

Un colectivo docente identifican una problemática ¿Cuál sería la decisión más congruente con el enfoque del Programa Analítico?

Un colectivo docente ya definió la secuenciación y temporalidad de sus Contenidos y PDA... Qué debe seguir realizando....

¿Qué significa codiseñar contenidos en el Programa Analítico?