Taller fase intensiva a docentes/Recuperación de conocimientos previos de PMC

Test

Jugadas 1 %Acierto 20 Tiempo medio 02:06

Crear copia

Sobre esta actividad

El participante elige una respuesta correcta entre las 3 opciones.

Creada por

Reynoldes Justo Silva

México

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Reynoldes Justo Silva 26 de Agosto de 2026	% 20	02:06

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

Taller fase intensiva a docentes/Recuperación de conocimientos previos de PMC


Taller fase intensiva a docentes/Recuperación de conocimientos previos de PMCVersión en línea El participante elige una respuesta correcta entre las 3 opciones. por Reynoldes Justo Silva 1 1.¿Qué implica fundamentalmente la Mejora Continua según las orientaciones para las escuelas de Educación Básica? a A. La búsqueda constante por ofrecer una educación humanista, integral e inclusiva. Respuesta correcta(omitida). La mejora continua se define como un compromiso permanente para alcanzar los fines y criterios de la educación transformadora que promueve el Estado. b B.La renovación anual de la infraestructura física del plantel escolar. Aunque la infraestructura es un ámbito del diagnóstico, la mejora continua es un proceso pedagógico y de gestión mucho más amplio e integral. c C. El cumplimiento estricto de trámites administrativos solicitados por la autoridad. El documento aclara que esta visión trasciende la idea de ver la mejora solo como un trámite o un documento para la autoridad. 2 2.Dentro de las características del proceso, ¿a qué se refiere que sea 'Sistemático'? a A. A que todos los docentes deben realizar las mismas actividades al mismo tiempo. La mejora es diferenciada y depende de las condiciones de cada escuela, no de una uniformidad en las actividades docentes. b B.A que sigue una serie de fases comunes que permiten ordenar y dirigir los esfuerzos. c C.A que las acciones deben ejecutarse de forma rígida sin posibilidad de cambios. 3 3.En la fase de diagnóstico socioeducativo, ¿qué significa realizar una 'lectura de la realidad'? a A. Problematizar las condiciones de la escuela para reconocer las causas de sus necesidades. b B. Elaborar un listado de los recursos materiales con los que cuenta la institución. Identificar recursos es solo una parte mínima; la lectura de la realidad busca profundizar en situaciones sociales, culturales y pedagógicas. c C.Resumir los resultados de las pruebas estandarizadas del ciclo anterior. Aunque el aprovechamiento académico es un ámbito, la lectura de la realidad es un ejercicio de reflexión mucho más complejo y cualitativo. 4 4.Al priorizar problemáticas para el Programa de mejora continua, ¿cuál de los siguientes es un criterio clave? a A. Que sea la problemática más sencilla de resolver para entregar resultados rápidos. La mejora es gradual y busca resultados profundos, no necesariamente los más fáciles o superficiales. b B. Que el problema sea externo a la escuela, como la falta de servicios públicos comunitarios. Se deben elegir problemas donde la escuela tenga posibilidades reales de intervención y competencia. c C. Que la problemática afecte directamente el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. 5 5. ¿Cuál es la función del Comité de Planeación y Evaluación durante la fase de Planeación? a A. Sustituir al Consejo Técnico Escolar en la toma de decisiones pedagógicas. El CTE sigue siendo el órgano colegiado responsable; el Comité es una instancia de coordinación y apoyo. b B.Dictar las acciones que cada maestro debe realizar en su salón de clases. La autonomía profesional y el trabajo colegiado impiden que el Comité funcione de manera impositiva sobre la labor docente. c C. Coordinar el diálogo del colectivo para definir objetivos, metas y acciones. 6 6. Según el documento, ¿qué característica es indispensable para que una 'Meta' esté bien formulada? a A. Debe ser una redacción extensa que explique todos los deseos del colectivo. Las metas deben ser concretas y evitar ambigüedades; las explicaciones largas suelen dificultar el seguimiento. b B. Debe plantearse a muy largo plazo, idealmente para cumplirse en diez años. Las metas deben ser alcanzables en el corto o mediano plazo para mantener la motivación y el ajuste del proceso. c C. Debe ser medible y establecer una unidad de medida cuantitativa para evidenciar el cumplimiento. 7 7. ¿En qué se diferencia el Seguimiento de la Evaluación en el proceso de mejora? a A. No existe diferencia, son términos que se usan indistintamente para referirse a lo mismo. El documento especifica que tienen intenciones diferentes pero articuladas que se realizan en distintos tiempos. b B. El seguimiento es el monitoreo periódico de acciones, mientras la evaluación valora los logros finales. c C. El seguimiento es administrativo y la evaluación es exclusivamente pedagógica. Ambos procesos son integrales y combinan elementos de gestión y pedagogía para retroalimentar la mejora. d 8 8. Al formular las 'Acciones' del Programa de mejora continua, ¿qué elemento es necesario incluir? a A. Un listado detallado de todas las tareas logísticas cotidianas de la escuela. El Programa de mejora no debe incluir tareas ordinarias de organización, para evitar que la planeación sea excesivamente extensa. b B. La especificación de responsables, tiempos y recursos necesarios. c C. Únicamente las actividades que realizará el personal directivo. Las acciones deben involucrar a diversos actores de la comunidad escolar según la naturaleza de la problemática priorizada. 9 9. ¿Cuál es el propósito principal de la fase de 'Comunicación de avances y logros'? a A. Fortalecer los vínculos y el sentido de pertenencia mediante un acto de confianza y transparencia. b B.Publicar una lista de los estudiantes con mejores calificaciones. La comunicación se refiere a los objetivos del proceso de mejora institucional, no a la competencia o jerarquización de alumnos. c C. Cumplir con un requisito legal para evitar sanciones administrativas. El enfoque de las orientaciones es pedagógico y comunitario, alejándose de la visión de la comunicación como una carga administrativa. 10 10. ¿Por qué se afirma que el Proceso de Mejora es 'Territorial'? a A. Porque parte de la realidad situada y las características específicas del contexto de la escuela. b B. Porque se limita exclusivamente a mejorar el terreno físico de la escuela. Territorialidad es un concepto social y cultural más amplio que la simple propiedad del suelo o edificio escolar. c C.Porque debe ser supervisado por las autoridades estatales en sus oficinas. Lo territorial se refiere al arraigo en la comunidad-territorio, no a una jerarquía de supervisión burocrática. Explicación 1 Respuesta correcta (omitida). La mejora continua se define como un compromiso permanente para alcanzar los fines y criterios de la educación transformadora que promueve el Estado. 2 El carácter sistemático organiza el proceso en fases (diagnóstico, planeación, etc.), aunque permite la reflexión para volver a fases anteriores si es necesario. 3 Respuesta correcta(omitida) La lectura de la realidad implica una mirada crítica para cuestionar cómo y por qué se dan ciertas situaciones en el contexto escolar. 4 Respuesta correcta(omitida) Se recomienda priorizar situaciones que incidan de forma directa en los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) y las trayectorias educativas. 5 Respuesta correcta(omitida) El Comité guía y organiza el trabajo, pero las decisiones finales son tomadas por todo el colectivo docente en el CTE. 6 Respuesta correcta(omitida) Las metas son la expresión medible de los objetivos y requieren indicadores claros para demostrar su avance total o parcial. 7 Respuesta correcta(omitida). El seguimiento permite ajustes oportunos durante el ciclo, mientras que la evaluación final analiza el grado de cumplimiento de los objetivos. 8 Respuesta correcta(omitida). Para que las acciones sean realistas y ejecutables, deben definir claramente quién las hace, cuándo y con qué apoyos cuentan. 9 Respuesta correcta(omitida). Comunicar resultados trasciende el informe de datos; busca involucrar y reconocer el esfuerzo de toda la comunidad escolar 10 Respuesta correcta(omitida). El proceso es contextualizado y reconoce que las condiciones geográficas, culturales y sociales influyen en la labor educativa.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

Taller fase intensiva a docentes/Recuperación de conocimientos previos de PMC

Test

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Test

Cultura general española

Test

Tipos de sintagmas (II)

Test

Brawl stars preguntas

Test

Verbos irregulares en Inglés

Test

cuanto sabes de Futbol

Taller fase intensiva a docentes/Recuperación de conocimientos previos de PMCVersión en línea

por Reynoldes Justo Silva

1.¿Qué implica fundamentalmente la Mejora Continua según las orientaciones para las escuelas de Educación Básica?

2.Dentro de las características del proceso, ¿a qué se refiere que sea 'Sistemático'?

3.En la fase de diagnóstico socioeducativo, ¿qué significa realizar una 'lectura de la realidad'?

4.Al priorizar problemáticas para el Programa de mejora continua, ¿cuál de los siguientes es un criterio clave?

5. ¿Cuál es la función del Comité de Planeación y Evaluación durante la fase de Planeación?

6. Según el documento, ¿qué característica es indispensable para que una 'Meta' esté bien formulada?

7. ¿En qué se diferencia el Seguimiento de la Evaluación en el proceso de mejora?

8. Al formular las 'Acciones' del Programa de mejora continua, ¿qué elemento es necesario incluir?

9. ¿Cuál es el propósito principal de la fase de 'Comunicación de avances y logros'?

10. ¿Por qué se afirma que el Proceso de Mejora es 'Territorial'?

Explicación