CTE: un espacio para pensar, decidir y transformar.

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El CTE es un espacio dentro del calendario escolar para que los colectivos docentes, en el marco de su autonomía profesional, puedan reflexionar, dialogar, tomar decisiones y construir propuestas orientadas a la transformación de su escuela y su comunidad.

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Edaly Gutierrez

México

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1	Edaly Gutierrez 21 de Agosto de 2026	% 100	06:57

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CTE: un espacio para pensar, decidir y transformar.Versión en línea El CTE es un espacio dentro del calendario escolar para que los colectivos docentes, en el marco de su autonomía profesional, puedan reflexionar, dialogar, tomar decisiones y construir propuestas orientadas a la transformación de su escuela y su comunidad. por Edaly Gutierrez 1 Proporcionar espacios de formación entre maestros que les permitan ejercer plenamente su autonomía profesional. Sí No 2 Abordar cualquier tema o proceso educativo qe se considere necesario, siempre y cuando este en función de la mejora continua de las escuelas. Sí No 3 Analizar permanentemente el logro de los aprendizajes y capacidades del alumnado e identificar los retos que debe superar la escuela para brindar oportunidades de aprendizaje a todos. Sí No 4 Priorizar el cumplimiento de los contenidos establecidos en los programas de estudio, procurando que las actividades escolares se desarrollen de manera homogénea para garantizar que todo el alumnado alcance los mismos aprendizajes en los mismos tiempos. Sí No 5 Organizar espacios de trabajo destinados a cumplir con formatos que envíen desde Supervisión, evitando modificar las orientaciones previamente establecidas para asegurar la continuidad de las acciones escolares. Sí No 6 Deliberar sobre el currículo considerando aquello que es pertinente y necesario de acuerdo con las condiciones concretas de existencia en las que viven y trabajan, tomando como insumo principal sus saberes y experiencia pedagógica. Sí No 7 Diseñar las actividades escolares a partir de los contenidos del Programa Sintético, procurando mantenerlos sin modificaciones para conservar su estructura original y homogeneidad de aprendizajes. Sí No 8 Evaluar los resultados del alumnado para identificar a quienes presentan menor desempeño y establecer acciones diferenciadas de seguimiento, procurando que cada docente atienda de manera individual las dificultades detectadas sin modificar las estrategias generales del colectivo escolar. Sí No 9 Planear, implementar y dar continuidad a los procesos de mejora continua, priorizando la solución de problemas de la escuela para responder a la diversidad de contextos. Sí No 10 Centrar la toma de decisiones educativas en las indicaciones previamente establecidas por las autoridades, procurando que el Colectivo docente mantenga una aplicación uniforme de las estrategias, independientemente de las condiciones particulares de cada escuela. Sí No 11 Construir un proyecto educativo cimentado en la diversidad, con el fin de que el Colectivo docente realice sus tareas pensando en las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados, para que se pueda hacer efectivo el derecho humano a la educación. Sí No 12 Contextualizar los contenidos de los programas sintéticos para atender las necesidades formativos de los estudiantes de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela. Sí No 13 Priorizar el interés superior de NNA, en todos los procesos educativos, que les permita formarse como ciudadanos partícipes en la construcción solidaria de una sociedad democrática con justicia social. Sí No

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CTE: un espacio para pensar, decidir y transformar.Versión en línea

por Edaly Gutierrez

Proporcionar espacios de formación entre maestros que les permitan ejercer plenamente su autonomía profesional.

Abordar cualquier tema o proceso educativo qe se considere necesario, siempre y cuando este en función de la mejora continua de las escuelas.

Analizar permanentemente el logro de los aprendizajes y capacidades del alumnado e identificar los retos que debe superar la escuela para brindar oportunidades de aprendizaje a todos.

Priorizar el cumplimiento de los contenidos establecidos en los programas de estudio, procurando que las actividades escolares se desarrollen de manera homogénea para garantizar que todo el alumnado alcance los mismos aprendizajes en los mismos tiempos.

Organizar espacios de trabajo destinados a cumplir con formatos que envíen desde Supervisión, evitando modificar las orientaciones previamente establecidas para asegurar la continuidad de las acciones escolares.

Deliberar sobre el currículo considerando aquello que es pertinente y necesario de acuerdo con las condiciones concretas de existencia en las que viven y trabajan, tomando como insumo principal sus saberes y experiencia pedagógica.

Diseñar las actividades escolares a partir de los contenidos del Programa Sintético, procurando mantenerlos sin modificaciones para conservar su estructura original y homogeneidad de aprendizajes.

Evaluar los resultados del alumnado para identificar a quienes presentan menor desempeño y establecer acciones diferenciadas de seguimiento, procurando que cada docente atienda de manera individual las dificultades detectadas sin modificar las estrategias generales del colectivo escolar.

Planear, implementar y dar continuidad a los procesos de mejora continua, priorizando la solución de problemas de la escuela para responder a la diversidad de contextos.

Centrar la toma de decisiones educativas en las indicaciones previamente establecidas por las autoridades, procurando que el Colectivo docente mantenga una aplicación uniforme de las estrategias, independientemente de las condiciones particulares de cada escuela.

Construir un proyecto educativo cimentado en la diversidad, con el fin de que el Colectivo docente realice sus tareas pensando en las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados, para que se pueda hacer efectivo el derecho humano a la educación.

Contextualizar los contenidos de los programas sintéticos para atender las necesidades formativos de los estudiantes de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural, ambiental, económica y educativa de cada Escuela.

Priorizar el interés superior de NNA, en todos los procesos educativos, que les permita formarse como ciudadanos partícipes en la construcción solidaria de una sociedad democrática con justicia social.