Evaluación Formativa ( Preguntas + retroalimentación docente )

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Preguntas + retroalimentación

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KERLY YULIANA CABRERA PACHECO

Ecuador

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1	KERLY YULIANA CABRERA PACHECO 8 de Agosto de 2026	% 100	03:46

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Evaluación Formativa ( Preguntas + retroalimentación docente )


Evaluación Formativa ( Preguntas + retroalimentación docente )Versión en línea Preguntas + retroalimentación por KERLY YULIANA CABRERA PACHECO 1 ¿Cuál es la finalidad principal del Modelo Diagnóstico en el proceso educativo? a Asignar una calificación final al estudiante. b Identificar conocimientos previos y necesidades de aprendizaje. c Comparar el rendimiento académico entre estudiantes. D) Evaluar únicamente los resultados obtenidos al finalizar el curso. d Evaluar únicamente los resultados obtenidos al finalizar el curso. 2 El Modelo por Competencias y Destrezas con Criterio de Desempeño se caracteriza por: a Valorar la aplicación de conocimientos, habilidades y desempeños en situaciones concretas. b A) Evaluar únicamente la memorización de contenidos. c Utilizar únicamente exámenes escritos como evidencia. d Centrarse solo en la calificación final. 3 Un docente de Bachillerato adapta sus estrategias de evaluación permitiendo que los estudiantes demuestren sus aprendizajes mediante diferentes formas de participación y expresión, considerando sus características individuales. ¿Qué modelo fundamenta esta práctica? a Modelo Holístico e Inclusivo basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). b Modelo Sumativo tradicional. c Modelo Diagnóstico inicial. d Modelo de evaluación basada únicamente en resultados cuantitativos. e 4 Durante una actividad colaborativa, el docente observa el desempeño de los estudiantes, identifica dificultades conceptuales y brinda orientaciones para mejorar sus propuestas antes de la entrega final. ¿Qué tipo de evaluación está aplicando? a Evaluación Formativa, porque acompaña el aprendizaje mediante retroalimentación continua. b Evaluación Sumativa, porque determina el resultado final. c Evaluación Diagnóstica, porque se aplica únicamente al inicio. d Evaluación normativa, porque compara resultados entre estudiantes. e Explicación 1 El Modelo Diagnóstico permite conocer el nivel inicial de los estudiantes, sus fortalezas y dificultades, para que el docente pueda planificar estrategias de enseñanza adecuadas. 2 Este modelo busca que los estudiantes demuestren sus habilidades, integrando conocimientos y actitudes en diferentes contextos. 3 El enfoque DUA promueve procesos evaluativos flexibles e inclusivos, reconociendo la diversidad del aula y ofreciendo diferentes oportunidades para que los estudiantes evidencien sus aprendizajes. 4 La evaluación formativa tiene como finalidad mejorar el aprendizaje durante el proceso. La observación, el diálogo y la retroalimentación permiten al estudiante reconocer avances, corregir dificultades y fortalecer sus competencias.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Evaluación Formativa ( Preguntas + retroalimentación docente )Versión en línea

por KERLY YULIANA CABRERA PACHECO

¿Cuál es la finalidad principal del Modelo Diagnóstico en el proceso educativo?

El Modelo por Competencias y Destrezas con Criterio de Desempeño se caracteriza por:

Un docente de Bachillerato adapta sus estrategias de evaluación permitiendo que los estudiantes demuestren sus aprendizajes mediante diferentes formas de participación y expresión, considerando sus características individuales. ¿Qué modelo fundamenta esta práctica?

Durante una actividad colaborativa, el docente observa el desempeño de los estudiantes, identifica dificultades conceptuales y brinda orientaciones para mejorar sus propuestas antes de la entrega final. ¿Qué tipo de evaluación está aplicando?

Explicación