Intervención grupal en adolescentes

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Jugadas 30 %Acierto 72 Tiempo medio 05:08

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Juego de preguntas sobre intervención psicológica en niños y adolescentes

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Centro de Innovación y Gestión Pedagógica

República Dominicana

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Maritza Guzman L 8 de Septiembre de 2026	% 100	02:17
2	amsherlly 26 de Agosto de 2026	% 100	02:49
3	Anónimo 30 de Agosto de 2026	% 100	03:59
4	JOYCE CUEVAS 31 de Agosto de 2026	% 100	04:03
5	Anónimo 4 de Septiembre de 2026	% 100	06:09
6	Anónimo 9 de Septiembre de 2026	% 100	07:14
7	Luz maria Rosario peguero 12 de Septiembre de 2026	% 90	02:34
8	Anónimo 31 de Agosto de 2026	% 90	03:20
9	Anónimo 7 de Septiembre de 2026	% 90	03:21
10	Anónimo 2 de Septiembre de 2026	% 90	03:23

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Intervención grupal en adolescentes


Intervención grupal en adolescentesVersión en línea Juego de preguntas sobre intervención psicológica en niños y adolescentes por Centro de Innovación y Gestión Pedagógica 1 ¿Qué principio es más adecuado para planificar una intervención con un adolescente con discapacidad? a Centrar el tratamiento solo en las limitaciones b Usar exclusivamente diagnóstico para decidir c Adaptar la evaluación e intervención al perfil individual d Aplicar el mismo protocolo a todas las personas 2 ¿Qué describe mejor el ensombrecimiento diagnóstico? a Modificar instrumentos para facilitar la comprensión b Atribuir síntomas a la discapacidad de base c Asegurar confidencialidad total d Utilizar múltiples informantes en la evaluación 3 Una adolescente con discapacidad intelectual empieza a aislarse; ¿cuál es la decisión adecuada? a Aplicar consecuencias conductuales inmediatas b Considerar que es propio de la discapacidad c Realizar una evaluación integral sobre cambios emocionales y salud d Derivar a otra intervención sin evaluación 4 Para adaptar la intervención, ¿qué estrategia es pertinente? a Asegurar que el adolescente se exprese solo cuando esté listo b Permitir que el cuidador responda siempre c Eliminar objetivos complejos d Utilizar lenguaje concreto, apoyos visuales, modelado y práctica gradual 5 ¿Cómo debe abordarse el asentimiento de un niño o adolescente con discapacidad? a Omitir el asentimiento b Solicitar explicaciones técnicas c Limitar la participación a representantes d Explicaciones adaptadas y oportunidades reales de participación 6 ¿Qué aspecto diferencia un grupo psicoterapéutico de un taller psicoeducativo? a Más participantes en uno que en otro b Más planificación en talleres c Objetivos clínicos, selección de participantes y seguimiento terapéutico d Menos evaluación en psicoterapia grupal 7 ¿Qué debe evaluarse antes de incorporar a un adolescente a un grupo terapéutico? a Su historial familiar completo b Solo el diagnóstico c Solo su edad d Sus objetivos, funcionamiento, riesgos y compatibilidad con el grupo 8 ¿Qué describe mejor la confidencialidad en terapia grupal? a Establecer acuerdos claros; límites reales de confidencialidad b Garantizar que nadie compartirá fuera del grupo c Confidencialidad absoluta sin límites d La confidencialidad no aplica en adolescentes 9 ¿Qué diferencia la secuencia básica de una sesión psicodramática? a Calentamiento, dramatización y compartir/elaboración grupal b Entrevista, pruebas y alta c Diagnóstico, confrontación y castigo d Observación y retroalimentación únicamente 10 ¿Cuál es un objetivo terapéutico específico y evaluable en este marco? a Identificar desencadenantes y practicar dos estrategias de afrontamiento b Convencer a la familia de sanciones c Cambiar la forma de ser del adolescente d Identificar solo causas del consumo sin acciones Explicación 1 La intervención debe basarse en necesidades, capacidades y entorno de cada persona, no en un protocolo único. 2 El ensombrecimiento es atribuir síntomas a la discapacidad base, ocultando problemas concurrentes. 3 Se requiere evaluar emociones, contexto y salud para descartar problemas concurrentes. 4 Estas prácticas facilitan comprensión y generalización de habilidades. 5 El asentimiento implica participación informada adaptada a su nivel. 6 La psicoterapia grupal requiere evaluación previa y objetivos clínicos. 7 La selección debe considerar múltiples dimensiones para cohesión y seguridad. 8 La confidencialidad tiene límites y debe explicarse claramente. 9 La secuencia típica es calentamiento, dramatización y debrief o elaboración grupal. 10 Los objetivos deben ser observables y evaluables en un plazo definido.

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Intervención grupal en adolescentesVersión en línea

por Centro de Innovación y Gestión Pedagógica

¿Qué principio es más adecuado para planificar una intervención con un adolescente con discapacidad?

¿Qué describe mejor el ensombrecimiento diagnóstico?

Una adolescente con discapacidad intelectual empieza a aislarse; ¿cuál es la decisión adecuada?

Para adaptar la intervención, ¿qué estrategia es pertinente?

¿Cómo debe abordarse el asentimiento de un niño o adolescente con discapacidad?

¿Qué aspecto diferencia un grupo psicoterapéutico de un taller psicoeducativo?

¿Qué debe evaluarse antes de incorporar a un adolescente a un grupo terapéutico?

¿Qué describe mejor la confidencialidad en terapia grupal?

¿Qué diferencia la secuencia básica de una sesión psicodramática?

¿Cuál es un objetivo terapéutico específico y evaluable en este marco?

Explicación