Modelos Evaluativos Participativos

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El presente cuestionario interactivo ha sido diseñado como una estrategia de evaluación formativa para el nivel de Educación Superior, tomando como fundamento teórico y conceptual los contenidos desarrollados en la Unidad 3: Evaluación Participativa y Tecnologías Aplicadas.

Creada por

ALEJANDRA LUCIA GALARZA CHICAIZA

Ecuador

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Anónimo 2 de Agosto de 2026	% 100	00:20
2	Anónimo 2 de Agosto de 2026	% 0	00:22

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Modelos Evaluativos ParticipativosVersión en línea El presente cuestionario interactivo ha sido diseñado como una estrategia de evaluación formativa para el nivel de Educación Superior, tomando como fundamento teórico y conceptual los contenidos desarrollados en la Unidad 3: Evaluación Participativa y Tecnologías Aplicadas. por ALEJANDRA LUCIA GALARZA CHICAIZA 1 ¿Qué rasgo distingue al modelo participativo frente al tradicional en la evaluación universitaria? a Su carácter puramente sumativo y punitivo al final del periodo lectivo. b El diálogo horizontal, la reflexión continua y el trabajo colaborativo. individuales estandarizadas. c La eliminación absoluta de rúbricas, escalas e instrumentos de medición. d La aplicación exclusiva de pruebas escritas e individuales estandarizadas. 2 ¿De qué manera la autoevaluación promueve el aprendizaje autónomo y autorregulado? a Asignando notas cuantitativas definitivas sin revisión previa del docente. b Estimulando la reflexión crítica mediante criterios y rúbricas explícitas. c Sustituyendo los contenidos teóricos por valoraciones puramente subjetivas. d Eximiendo al estudiante de presentar evidencias concretas del desempeño. 3 ¿Qué habilidad central potencia la coevaluación entre pares en la docencia universitaria? Escoge una o varias respuestas a El juicio crítico, la empatía y la retroalimentación constructiva. b La memorización acelerada de contenidos teóricos impartidos en clase. c La competencia individualista para superar el promedio del equipo. d El reemplazo definitivo del rol facilitador del docente universitario. 4 En la evaluación democrática, ¿Cuál es la acción clave durante la fase de negociación? Escoge una o varias respuestas a La aprobación de asignaturas sin exigir evidencias de aprendizaje real. b La concertación de criterios, ponderaciones e instrumentos entre actores. c La imposición de criterios por parte de los estudiantes mediante voto. d La transferencia total de la responsabilidad calificativa al alumnado. 5 Según la pedagogía crítica de Paulo Freire, ¿cuál es la prioridad de la evaluación? Escoge una o varias respuestas a Clasificar cuantitativamente a los alumnos según promedios numéricos. b Promover la autonomía, la justicia educativa y centrarse en el proceso. c Homogeneizar el rendimiento del aula mediante pruebas estandarizadas. d Reducir la enseñanza a la asimilación pasiva de conceptos abstractos. 6 ¿Cuáles son los tres principios esenciales del Diseño Universal para el Aprendizaje? Escoge una o varias respuestas a Múltiples formas de representación, expresión e implicación activa. b Evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. c Autoevaluación, coevaluación e interacción heteroevaluativa. d Dominio tecnológico, infraestructura TIC y conectividad permanente. 7 ¿Qué caracteriza a una evaluación formativa y equitativa en el aula de posgrado? Escoge una o varias respuestas a La aplicación de pruebas idénticas sin atender a contextos individuales. b La adaptación de formatos e instrumentos para eliminar barreras de acceso. c La reducción de la exigencia académica para garantizar la aprobación. d La estandarización rígida de los tiempos de entrega en las plataformas. 8 ¿Cuál es la ventaja de integrar la voz estudiantil en los procesos evaluativos? Escoge una o varias respuestas a Fortalecer el sentido de agencia, la autonomía y el compromiso del alumno. b Disminuir la carga de trabajo en la planificación didáctica del docente. c Suprimir la entrega de retroalimentación al finalizar cada unidad. d Permitir que los estudiantes eliminen temas complejos del currículo. 9 ¿Cuál es la función pedagógica de la analítica del aprendizaje e IA en la evaluación digital? Escoge una o varias respuestas a Sustituir la mediación del docente por algoritmos de calificación fija. b Procesar datos de interacción para ofrecer retroalimentación adaptativa. c Sancionar con notas negativas la inactividad dentro del aula virtual. d Generar informes administrativos sin impacto directo en la enseñanza. 10 ¿Qué riesgo ético-pedagógico presenta la evaluación basada solo en tecnología? Escoge una o varias respuestas a La amplificación de la brecha digital y la despersonalización docente. b El incremento del diálogo reflexivo entre docentes y comunidades. c La imposibilidad de calificar actividades mediante cuestionarios en línea. d La sobrecarga en el seguimiento presencial de actividades grupales. Explicación 1 El modelo participativo sustituye la unidireccionalidad por el diálogo y la mejora continua. 2 La autoevaluación ejercita la metacognición para reconocer fortalezas y corregir errores. 3 Evaluar entre pares desarrolla pensamiento crítico y capacidad para retroalimentar con respeto. 4 La evaluación democrática exige acuerdos compartidos sobre cómo, cuándo y qué evaluar. 5 El enfoque crítico concibe la evaluación como un proceso emancipador, humano e inclusivo. 6 El DUA ofrece diversas opciones para percibir (qué), expresar (cómo) y motivarse (por qué). 7 Evaluar con equidad implica adaptar las estrategias a las particularidades del estudiante. 8 Otorgar voz al estudiante fomenta su rol como constructor estratégico de conocimiento. 9 La IA y la analítica analizan datos de desempeño para personalizar el refuerzo educativo. 10 La evaluación digital debe equilibrarse con la empatía y la mediación pedagógica humana.

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por ALEJANDRA LUCIA GALARZA CHICAIZA

¿Qué rasgo distingue al modelo participativo frente al tradicional en la evaluación universitaria?

¿De qué manera la autoevaluación promueve el aprendizaje autónomo y autorregulado?

¿Qué habilidad central potencia la coevaluación entre pares en la docencia universitaria?

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En la evaluación democrática, ¿Cuál es la acción clave durante la fase de negociación?

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Según la pedagogía crítica de Paulo Freire, ¿cuál es la prioridad de la evaluación?

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¿Cuáles son los tres principios esenciales del Diseño Universal para el Aprendizaje?

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¿Qué caracteriza a una evaluación formativa y equitativa en el aula de posgrado?

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¿Cuál es la ventaja de integrar la voz estudiantil en los procesos evaluativos?

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¿Cuál es la función pedagógica de la analítica del aprendizaje e IA en la evaluación digital?

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¿Qué riesgo ético-pedagógico presenta la evaluación basada solo en tecnología?

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