حلّل الموقف... واكتشف وظيفة التقويم والهدف منه

Sí o No

Jugadas 0

Crear copia

Sobre esta actividad

أسئلة صح/خطأ من الدليل

Creada por

hala jaffal

Líbano

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

Todavía no hay resultados para este juego. ¡Sé el primero en aparecer en el ranking! Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

حلّل الموقف... واكتشف وظيفة التقويم والهدف منه


حلّل الموقف... واكتشف وظيفة التقويم والهدف منهVersión en línea أسئلة صح/خطأ من الدليل por hala jaffal 1 حلّلت إدارة المدرسة نتائج الاختبارات الوطنية لتقييم مدى فاعلية البرنامج التعليمي واتخاذ قرارات تطويرية بهدف التشخيص/ Diagnosis Yes No 2 أعلنت المدرسة قائمة الطلبة الأوائل بعد ترتيبهم وفق معدلاتهم النهائية بهدف التصنيف/ Classification Yes No 3 طلب المعلم من جميع الطلبة أداء اختبار مفاجئ فقط لإثبات التزامهم بتعليماته، دون أن تُستخدم النتائج لتحسين التعلم أو دعمه بهدف تقويم النظام/ System Evaluation Yes No 4 أجرت المدرسة مقابلات واختبارات لاختيار خمسة طلبة للمشاركة في الأولمبياد العلمي بهدف التصحيح / Correction Yes No 5 لاحظت المعلمة بعد تصحيح الاختبار أن معظم الطلبة أخطؤوا في مهارة القسمة، فأعادت شرحها ونفذت أنشطة علاجية بهدف اعادة التصحيح / Correction Yes No 6 في نهاية الفصل الدراسي، مُنح الطلبة شهادات النجاح بعد التأكد من تحقيق نواتج التعلم المطلوبة بهدف التثمين / Valuation Yes No 7 وجّهت المدرسة أحد الطلبة إلى المسار العلمي بعد تحليل ميوله ونتائجه الدراسية، بينما وُجّه طالب آخر إلى المسار الأدبي بهدف التوجيه/ Guidance Yes No 8 بعد تنفيذ نشاط عملي، استخدمت المعلمة سلّم تقدير للحكم على جودة أداء كل طالب لهدف التثمين valuation Yes No 9 أجرى المعلم اختبارًا قبليًا في بداية الوحدة لمعرفة المعارف والمهارات السابقة لدى الطلبة قبل البدء بالتدريس بهدف التشخيص/ Diagnosis Yes No 10 أظهرت نتائج الاختبار أن أحد الطلبة يحتاج إلى برنامج دعم فردي، بينما يحتاج آخر إلى أنشطة إثرائية تناسب مستواه بهدف تحديد الموقع/ Placement Yes No 11 طلبت المعلمة من الطلبة إعادة النظر في إجاباتهم بعد الاطلاع على التغذية الراجعة، بهدف تحسين أدائهم في المحاولة الثانية بهدف الضبط / Self-Regulation Yes No 12 قدّم المعلم ملاحظات فردية لكل طالب بعد إنجاز المشروع، وحدّد نقاط القوة والجوانب التي تحتاج إلى تطوير بهدف الكشف/Identification Yes No

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

حلّل الموقف... واكتشف وظيفة التقويم والهدف منه

Sí o No

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Sí o No

OPEN UP 5 UNIT 3: THERE IS/ARE, THERE WAS, THERE WERE

Sí o No

Preguntas sobre futbol para niños

Sí o No

¿Es verdad?

Sí o No

¿Está creado con Inteligencia Artificial?

Sí o No

Grammys a mejor canción/grabación

حلّل الموقف... واكتشف وظيفة التقويم والهدف منهVersión en línea

por hala jaffal

حلّلت إدارة المدرسة نتائج الاختبارات الوطنية لتقييم مدى فاعلية البرنامج التعليمي واتخاذ قرارات تطويرية بهدف التشخيص/ Diagnosis

أعلنت المدرسة قائمة الطلبة الأوائل بعد ترتيبهم وفق معدلاتهم النهائية بهدف التصنيف/ Classification

طلب المعلم من جميع الطلبة أداء اختبار مفاجئ فقط لإثبات التزامهم بتعليماته، دون أن تُستخدم النتائج لتحسين التعلم أو دعمه بهدف تقويم النظام/ System Evaluation

أجرت المدرسة مقابلات واختبارات لاختيار خمسة طلبة للمشاركة في الأولمبياد العلمي بهدف التصحيح / Correction

لاحظت المعلمة بعد تصحيح الاختبار أن معظم الطلبة أخطؤوا في مهارة القسمة، فأعادت شرحها ونفذت أنشطة علاجية بهدف اعادة التصحيح / Correction

في نهاية الفصل الدراسي، مُنح الطلبة شهادات النجاح بعد التأكد من تحقيق نواتج التعلم المطلوبة بهدف التثمين / Valuation

وجّهت المدرسة أحد الطلبة إلى المسار العلمي بعد تحليل ميوله ونتائجه الدراسية، بينما وُجّه طالب آخر إلى المسار الأدبي بهدف التوجيه/ Guidance

بعد تنفيذ نشاط عملي، استخدمت المعلمة سلّم تقدير للحكم على جودة أداء كل طالب لهدف التثمين valuation

أجرى المعلم اختبارًا قبليًا في بداية الوحدة لمعرفة المعارف والمهارات السابقة لدى الطلبة قبل البدء بالتدريس بهدف التشخيص/ Diagnosis

أظهرت نتائج الاختبار أن أحد الطلبة يحتاج إلى برنامج دعم فردي، بينما يحتاج آخر إلى أنشطة إثرائية تناسب مستواه بهدف تحديد الموقع/ Placement

طلبت المعلمة من الطلبة إعادة النظر في إجاباتهم بعد الاطلاع على التغذية الراجعة، بهدف تحسين أدائهم في المحاولة الثانية بهدف الضبط / Self-Regulation

قدّم المعلم ملاحظات فردية لكل طالب بعد إنجاز المشروع، وحدّد نقاط القوة والجوانب التي تحتاج إلى تطوير بهدف الكشف/Identification