Cuestionario de Repaso para la Evaluación Docente: “David Vite Viveros, Reflexión de la praxis”Versión en línea
Cuestionario de 10 reactivos diseñado para el repaso de los contenidos del “David Vite Viveros, Reflexión de la praxis” normativos y de asesoría técnica pedagógica, basados en los lineamientos vigentes para la promoción horizontal 2026-2027. Estos reactivos siguen los formatos y la complejidad establecidos en la guía oficial.
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1. - Un supervisor escolar identifica que los directores de su zona tienden a realizar visitas a las aulas centradas exclusivamente en la verificación de documentos administrativos y el cumplimiento de horarios. Ante esto, decide implementar un taller para resignificar la supervisión desde una perspectiva humanista. ¿Cuál es el objetivo primordial de esta transformación según la pedagogía crítica?
a
Fortalecer los mecanismos de fiscalización para asegurar la calidad educativa.
b
Consolidar el liderazgo administrativo para eficientar los procesos de gestión.
c
Profesionalizar las funciones a partir de la resignificación del hacer docente y la reflexión de la praxis.
2
2. - Relacione los niveles de reflexión propuestos por Larrivee (2008) con la descripción de la práctica que los caracteriza:
Nivel de Reflexión
1. Pre-reflexivo
2. Reflexión Superficial
3. Reflexión Pedagógica
4. Reflexión Crítica
Descripción de la Práctica
a) Analiza el impacto de la enseñanza en el aprendizaje basado en marcos teóricos didácticos.
b) Cuestiona las implicancias éticas, sociales y políticas de las acciones de enseñanza.
c) Reacciona de forma automática, atribuyendo la responsab
a
1c, 2a, 3d, 4b
b
1c, 2d, 3a, 4b
c
1b, 2d, 3a, 4c
3
3. - Dentro del marco de la Nueva Escuela Mexicana, la asesoría se define como un proceso __________ que involucra aprender de la experiencia mediante el diálogo sistemático y el análisis de las prácticas para la formulación de propuestas de mejora.
a
administrativo-funcional
b
de fiscalización técnico-pedagógica
c
formativo
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4. - Ordene las fases del procedimiento metodológico de investigación-acción para la transformación de la práctica docente propuesto por Fierro, Fortoul y Rosas:
1. Hacia una mayor comprensión de la realidad educativa.
2. Análisis de la práctica docente (indagación y autorreflexión).
3. Recuperación por escrito y reapertura del proceso.
4. Elección de la situación educativa a transformar.
5. Transformando la práctica docente (diseño de la propuesta).
a
2, 4, 1, 5, 3
b
2, 1, 4, 5, 3
c
4, 2, 1, 5, 3
5
5. - ¿Qué elemento del pensamiento reflexivo, según Sparks-Langer y Colton, se manifiesta específicamente cuando un docente utiliza sus conocimientos sobre el contexto, el currículo y los fundamentos filosóficos para la toma de decisiones en el aula?
a
El elemento crítico.
b
El elemento cognitivo.
c
El elemento narrativo.
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6.- Relacione las áreas de apreciación de conocimientos de la guía USICAMM con sus subáreas correspondientes:
Área
1. Aspectos normativos
2. Asesoría y acompañamiento
3. Trabajo colaborativo y vinculación
Subárea
a) Referentes para la intervención del personal de ATP.
b) Bases normativas de la Nueva Escuela Mexicana.
c) Vinculación entre la escuela, las familias y la comunidad.
a
1a, 2b, 3c
b
1c, 2a, 3b
c
1b, 2a, 3c
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7. - Para que el supervisor escolar logre que los directores desarrollen un "habitus reflexivo", debe fomentar la __________ como el principal instrumento de mejora, permitiendo que el docente se transforme en un investigador crítico de su propia praxis.
a
autoevaluación permanente
b
supervisión técnica
c
evaluación externa
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8.- De acuerdo con el ciclo de reflexión-acción presentado en la guía de apoyo, ordene los momentos para un acompañamiento pedagógico efectivo:
1. Evaluación y valoración de resultados.
2. Construcción de la planeación anticipando la realidad.
3. Puesta en marcha de las acciones.
4. Integración de una propuesta didáctica coherente.
a
C) 4, 2, 3, 1
b
B) 2, 4, 3, 1
c
A) 2, 3, 4, 1
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9. - En una sesión de Consejo Técnico de Zona, un supervisor nota que los directores atribuyen el bajo rendimiento de los alumnos exclusivamente a la falta de apoyo de los padres de familia, sin analizar sus propias estrategias de gestión. ¿En qué nivel de reflexión se sitúa este colegiado según la escala de Larrivee?
a
Nivel Pedagógico.
b
Nivel Superficial.
c
Nivel Pre-reflexivo.
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10. - Relacione los conceptos de la pedagogía crítica con el autor o corriente que los sustenta según las fuentes:
Concepto
1. Docente como intelectual investigador de su praxis
2. Práctica educativa como acción política no neutra
3. Desarrollo del "habitus reflexivo"
Autor / Referencia
a) Paulo Freire
b) Perrenoud
c) Henry Giroux
a
C) 1b, 2a, 3c
b
A) 1a, 2c, 3b
c
B) 1c, 2a, 3b
Explicación
1
Argumentación: La respuesta C es correcta porque, desde la pedagogía crítica y la investigación-acción, el objetivo central es transformar las realidades educativas mediante la profesionalización basada en la reflexión intelectual permanente y objetivada de la práctica.
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Argumentación: La relación B es la correcta. El nivel 1 es automático y externo (c); el nivel 2 es técnico y centrado en métodos (d); el nivel 3 utiliza marcos conceptuales pedagógicos para mejorar (a); y el nivel 4 aborda las realidades sociales y la ética (b).
3
Argumentación: La opción C es correcta. Según la normativa oficial (SEP), la asesoría es estrictamente un proceso formativo que desarrolla la supervisión escolar para la mejora de las prácticas docentes y directivas.
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Argumentación: El orden correcto es A. El proceso inicia con el análisis reflexivo de la propia práctica (2), sigue con la elección y jerarquización del problema (4), se profundiza la comprensión con técnicas de investigación (1), se diseña la intervención (5) y termina con la sistematización y nueva planeación (3).
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Argumentación: La opción C, refleja la estructura oficial. El Área 1 incluye la NEM; el Área 2 se enfoca en la intervención de la asesoría; y el Área 3 aborda la relación con familias y comunidad.
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Argumentación: La respuesta A es correcta. La autoevaluación permanente es el instrumento fundamental para provocar la reflexión y debe ser estimulada desde la supervisión para profesionalizar el oficio de enseñar.
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Argumentación: La secuencia lógica B es la correcta: primero se construye la planeación anticipando la realidad (2), se integra la propuesta coherente (4), se implementa (3) y finalmente se evalúan los resultados (1).
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Argumentación: La opción C es la correcta, ya que el nivel prereflexivo se caracteriza por reacciones automáticas y rutinarias donde se atribuye la responsabilidad de los problemas a los estudiantes u otros actores, sin un análisis de la propia práctica.
10
Argumentación: La relación C es correcta. Giroux propone repensar al docente como intelectual (c); Freire sostiene que la práctica no puede ser neutra (a); y Perrenoud acuña el término "habitus reflexivo" (b).
