Simulador de Examen: Mejoramiento y Liderazgo en la EscuelaVersión en línea
Simulador de 10 reactivos basado estrictamente en el “Mejoramiento y liderazgo en la escuela”, y siguiendo la estructura técnica y los formatos de reactivos presentados en la Guía. Este simulador está diseñado para valorar tus conocimientos sobre la normativa que regula la preparación, expendio y fomento de estilos de vida saludables en el Sistema Educativo Nacional.
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1. -En una escuela secundaria, el director busca transitar hacia la quinta fase de mejora escolar propuesta por David Hopkins. Para lograrlo, decide no solo enfocarse en el fortalecimiento interno del plantel, sino tambi én en generar redes de colaboraci ón con otras escuelas del distrito para impactar en el sistema completo. ¿Qu é caracter edstica define primordialmente a esta fase de mejora?
a
El foco exclusivo en la investigación-acción y la auto-evaluación individual de la escuela.
b
El intento de realizar una mejora sistémica donde la dimensión global y las redes son decisivas.
c
La comprensión de la cultura organizacional propia de la escuela como unidad aislada.
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2. -Según el modelo de Penny Bender Sebring, los "cinco apoyos esenciales" para la mejora de las escuelas (liderazgo, capacidad profesional, vínculos con familias, clima de aprendizaje y orientación educativa) solo pueden desplegarse de manera efectiva si el plantel cuenta con una sólida base de __________ entre los distintos estamentos.
a
confianza mutua
b
recursos tecnológicos de vanguardia
c
supervisión administrativa externa
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3. -Michael Fullan advierte sobre una tendencia preocupante en la que los directivos dedican demasiado tiempo a observar aulas con listas de verificación vinculadas únicamente a la evaluación docente, descuidando el acompañamiento pedagógico real. ¿Cómo denomina el autor a este fenómeno que mina la confianza con los docentes?
a
Demencia de la micro-gestión.
b
Liderazgo transaccional administrativo.
c
Orquestación de procesos de mejora.
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4. -Ordene los primeros cuatro pasos que debe seguir un "equipo de datos" en una escuela para promover la mejora escolar, según el procedimiento sistemático descrito por Schildkamp y Ehren.
1.Recolección de datos.
2.Definición del problema.
3.Verificación de la calidad de los datos.
4.Formulación de hipótesis.
a
1, 3, 2, 4
b
2, 4, 1, 3
c
4, 2, 1, 3
5
5. Relación de elementos
Relacione las dimensiones del "capital profesional" propuestas por Hargreaves y Fullan con su descripción correspondiente.
Dimensión
1. Capital Humano
2. Capital Social
3. Capital Decisorio
Descripción
a) Se expresa en los vínculos entre personas, brindando acceso a recursos y apoyo.
b) Refiere al talento individual, destrezas, conocimiento y liderazgo de la persona.
c) Capacidad colectiva para tomar decisiones adecuadas en situaciones complejas.
a
1a, 2b, 3c
b
1b, 2a, 3c
c
1c, 2a, 3b
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6. -En la revisión de literatura sobre liderazgo docente, Alma Harris destaca que este fenómeno no debe asociarse exclusivamente con roles de conducción formal. ¿Cuál es el elemento central que define al liderazgo docente en las investigaciones actuales?
a
La autoridad jerárquica otorgada por el nombramiento directivo.
b
Un proceso de influencia entre pares basado en la colaboración y la confianza.
c
La capacidad de gestión administrativa de recursos materiales.
7
7. -Denise Vaillant sostiene que para que una Comunidad de Aprendizaje Profesional (CAP) sea efectiva, no basta con el intercambio de experiencias; es necesario que el colectivo docente asuma una responsabilidad compartida sobre __________.
a
los resultados de aprendizaje de todos los alumnos
b
la gestión de los recursos financieros del plantel
c
el cumplimiento puntual de la normativa administrativa
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8. -Karen Seashore Louis identifica cinco características de una "comunidad profesional" efectiva entre docentes. Ordene las siguientes tres según su importancia y frecuencia de aparición en escuelas exitosas.
1.Prácticas "desprivatizadas" (visitas entre colegas a las aulas).
2.Normas y valores compartidos.
3.Diálogo reflexivo sobre la práctica.
a
1, 3, 2
b
2, 3, 1
c
3, 2, 1
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9. -Rick Mintrop analiza la motivación docente bajo el Patrón B, donde existe un "trabajo complejo" y un "profesionalismo fuerte". ¿Qué estrategia de liderazgo es la más adecuada para motivar a docentes en este contexto?
a
Aplicación de sanciones y controles curriculares rígidos.
b
Otorgar autonomía y ofrecer reconocimiento por el trabajo bien hecho.
c
Implementar programas de instrucción altamente prescritos.
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10.-Stephen Anderson plantea que el nivel de sostenedores o distritos debe brindar 3 tipos de acompañamiento a las escuelas. Relacione tipo y función.
Tipo de Apoyo
1.Apoyo Común
2.Apoyo Diferenciado
3.Apoyo de Diálogo Avanzado
Función
a)Investigación para soluciones nuevas a problemas que no se resuelven con prácticas habituales.
b)Brinda expectativas básicas, metas comunes y recursos a las escuelas.
c)Centra el acompañamiento y recursos en las escuelas que enfrentan mayores dificultades.
a
1b, 2c, 3a
b
1c, 2b, 3a
c
1b, 2a, 3c
Explicación
1
Respuesta correcta: B Argumentación: De acuerdo con Hopkins, la quinta fase de la mejora escolar se guía por el intento de realizar una mejora sistémica, reconociendo el papel significativo del liderazgo no solo dentro de las escuelas, sino a nivel local (distritos) y global. La opción A corresponde a la segunda fase y la C a la primera.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: La autora subraya que la confianza es un recurso social clave y que los cinco factores esenciales solo pueden desarrollarse si la confianza mutua permea las relaciones de trabajo en toda la comunidad escolar. Sin esta base, la comunicación y colaboración requeridas son casi imposibles.
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Respuesta correcta: A Argumentación: Fullan utiliza el término "demencia de la micro-gestión" para describir el activismo inútil de chequear individualmente el trabajo de cada docente, lo cual resulta contraproducente para el liderazgo de los aprendizajes y la construcción de culturas de colaboración.
4
Respuesta correcta: B Argumentación: El proceso de ocho pasos inicia con la definición del problema (2), seguido de la formulación de hipótesis (4) sobre las causas; posteriormente se realiza la recolección de datos (1) para comprobar dichas hipótesis y se procede a la verificación de la calidad (3) de los mismos antes de su análisis.
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Respuesta correcta: B Argumentación: El capital humano reside en el individuo y su talento. El capital social se basa en las relaciones y redes de apoyo entre individuos. El capital decisorio es la capacidad, tanto individual como colectiva, de tomar decisiones informadas en contextos de incertidumbre.
6
Respuesta correcta: B Argumentación: La literatura define el liderazgo docente primordialmente como un proceso de influencia que se ejerce mediante la colaboración y la confianza recíproca, tanto dentro como fuera del aula, para mejorar las prácticas educativas.
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Respuesta correcta: A Argumentación: Lo que distingue a una CAP de una simple comunidad de práctica es su foco incesante en mejorar de modo continuo los resultados de aprendizaje de los estudiantes, convirtiendo las preocupaciones sobre los alumnos en el centro del debate profesional.
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Respuesta correcta: B Argumentación: La autora enumera las características por orden de importancia: primero, las normas y valores compartidos (2), que dan fundamento ético; después, el diálogo reflexivo (3) para problematizar la práctica; y finalmente, las prácticas desprivatizadas (1), que son las menos frecuentes pero necesarias para el aprendizaje mutuo.
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Respuesta correcta: B Argumentación: En contextos de alto profesionalismo y tareas complejas, los docentes se mueven por motivación intrínseca y ética de servicio. El liderazgo debe fomentar la autonomía, la construcción de capacidades y el reconocimiento, ya que los controles externos rígidos pueden desplazar su compromiso intrínseco.
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Respuesta correcta: A Argumentación: El apoyo común establece la base uniforme para el sistema. El diferenciado interviene en escuelas con necesidades específicas de mejora. El diálogo avanzado (o soluciones adaptativas) busca innovar ante problemas persistentes que la rutina estandarizada no puede resolver.
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