Cuestionario de Repaso: Programa Sintético Fase 1 (pp. 9-22)Versión en línea
Cuestionario de 10 reactivos con un nivel de complejidad alto, diseñado específicamente a partir de las páginas 9 a 22 del Programa Sintético de la Fase 1. Los reactivos siguen los formatos establecidos en la guía de la USICAMM: cuestionamiento directo, completamiento, ordenamiento y relación de elementos.
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1. - De acuerdo con la estructura del diseño curricular vigente, ¿qué representa el Programa Sintético en el proceso de concreción curricular?
a
El segundo nivel de concreción, donde se sitúan los procesos formativos a partir de problemáticas locales.
b
El primer nivel de concreción, que presenta los elementos centrales para el trabajo de los agentes educativos y es el punto de partida para el Programa Analítico.
c
El nivel de codiseño, que integra contenidos locales y regionales de manera permanente.
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2. - La integración de conocimientos a través de los Campos formativos en la Fase 1 debe entenderse como un proceso de __________, y no simplemente como la manifestación de un producto final o conducta aislada.
a
resignificación, rearticulación y expresión de saberes.
b
memorización de contenidos nacionales y ejes transversales.
c
planeación administrativa y entrega de evidencias de aprendizaje.
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3. - Ordene los elementos que conforman la organización del Programa Sintético de la Fase 1, de acuerdo con la estructura presentada en la introducción del documento:
a
1, 3, 2, 4
b
2, 3, 1, 4.
c
3, 2, 4, 1
4
4. - Relacione el componente curricular con la descripción pedagógica que le corresponde según las especificaciones de la Fase 1.
Componente
1. Contenidos
2. PDA
3. Campos formativos
Descripción
a) Representan recorridos o rutas posibles de apropiación de aprendizajes.
b) Disposición de saberes que cobran sentido en relación con los Ejes articuladores.
c) Organizadores que establecen objetos de aprendizaje desde una perspectiva complementaria.
a
1b, 2a, 3c.
b
1a, 2c, 3b
c
1c, 2b, 3a
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5. - ¿Cuál es la razón pedagógica fundamental por la que el Programa Sintético de Fase 1 distingue el término "bebés" (0 a 1 año) del concepto general de "niñas y niños"?
a
Por una necesidad administrativa de dividir los grupos en las guarderías según su edad cronológica.
b
Debido a que en esta etapa existe una fragilidad extrema y una necesidad de cuidados y respuestas adultas potentes para evitar perturbaciones en el desarrollo.
c
Para facilitar la aplicación de pruebas estandarizadas de desarrollo psicomotriz fino y grueso.
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6. -El desarrollo integral infantil en la Educación Inicial se prioriza a través de cuatro ejes interrelacionados que sientan las bases de todas las prácticas: enfoque de derechos, cuidado de los vínculos tempranos, ________ y estudios de contexto.
a
aportes de las neurociencias.
b
técnicas de estimulación temprana.
c
objetivos de desarrollo sostenible.
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7. - Ordene los primeros tres Principios Rectores de la Educación Inicial conforme se enumeran en el Programa Sintético de la Fase 1:
1.Las niñas y los niños aprenden esencialmente a través del juego.
2.Las niñas y los niños son aprendices competentes, capaces de pensar y decidir.
3.Las niñas y los niños son sujetos de derechos y es responsabilidad adulta generar oportunidades.
a
1, 2, 3
b
2, 3, 1.
c
3, 1, 2
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8. - Relacione el principio rector con la responsabilidad del agente educativo, establecida en el documento.
Principio Rector
1. Sujetos de derecho
2. Juego esencial
3. Orientación a familias
Responsabilidad del Agente Educativo
a) Garantizar experiencias que alimenten la capacidad creadora y libertad.
b) Brindar orientación para enriquecer sus prácticas de crianza.
c) Generar seguridad y confianza para que avancen en el descubrimiento de su potencial.
a
1a, 2b, 3c
b
1c, 2a, 3b.
c
1b, 2c, 3a
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9. - Dentro de la Fase 1, ¿Cuál es la función de los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) en relación con la autonomía profesional?
a
Son normas prescriptivas que el docente debe seguir rígidamente para cumplir con el programa nacional.
b
Son recorridos posibles que impulsan el diseño de propuestas contextualizadas atendiendo a las características e intereses de las niñas y niños.
c
Funcionan como indicadores de evaluación sumativa para determinar el grado de madurez biológica del lactante.
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10. -De acuerdo con el quinto principio rector de la Educación Inicial, las familias requieren recibir orientación para enriquecer sus prácticas de crianza a través de ofrecer cuidados afectivos, atención a necesidades básicas y __________.
a
acercamiento a la cultura.
b
adiestramiento en posturas motoras.
c
vigilancia nutricional estricta.
Explicación
1
Respuesta correcta: B. Argumentación: El Programa Sintético es definido explícitamente como el primer nivel de concreción curricular, proporcionando los contenidos nacionales comunes desde la diversidad que caracteriza al país. La opción A describe el Programa Analítico y la C se refiere al proceso de codiseño.
2
Respuesta correcta: A. Argumentación: El programa establece que integrar saberes es un proceso continuo donde las niñas y niños aprenden a dar nuevos significados a lo que descubren en su desarrollo, evitando la fragmentación de la enseñanza.
3
Respuesta correcta: B. Argumentación: La secuencia lógica presentada en el documento inicia con la descripción de los elementos curriculares, seguidos por el panorama general de contenidos, la descripción detallada de cada Campo formativo y culmina con las orientaciones para el Programa Analítico.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: Los Contenidos vinculan conocimientos con hechos concretos de la realidad; los PDA (Procesos de Desarrollo de Aprendizaje) son rutas que dan cuenta de cómo los niños se apropian de los saberes; y los Campos formativos buscan evitar la fragmentación de las disciplinas.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: El documento especifica que la etapa de 0 a 1 año es un tiempo de fragilidad extrema donde las interacciones son más necesarias y las demandas hacia la persona adulta deben ser satisfechas para asegurar el desarrollo.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: Estos cuatro pilares (derechos, vínculos, neurociencias y contexto) funcionan de manera articulada para fundamentar la intervención pedagógica en la primera infancia.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: El principio 1 define a los niños como aprendices competentes; el principio 2 los reconoce como sujetos de derechos; y el principio 3 establece que el juego es la forma esencial de aprendizaje.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: Ser sujetos de derechos implica brindar seguridad para explorar el potencial; el juego debe garantizar bienestar y felicidad; y la orientación a familias busca alimentar las experiencias de aprendizaje mediante cuidados afectivos.
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Respuesta correcta: B. Argumentación: El programa tiene un carácter amplio y no prescriptivo, lo que permite que los PDA sean rutas flexibles que los agentes educativos adaptan según las necesidades de su centro y comunidad.
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Respuesta correcta: A. Argumentación: El programa establece que la orientación a madres, padres y tutores debe incluir, además del afecto y las necesidades básicas, el acceso a la cultura como parte del desarrollo integral.
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