Autorregulación de la escritura

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A partir del artículo científico revisado completa el siguiente test.

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MARÍA BELÉN GONZÁLEZ

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Autorregulación de la escritura


Autorregulación de la escrituraVersión en línea A partir del artículo científico revisado completa el siguiente test. por MARÍA BELÉN GONZÁLEZ 1 ¿Cuál es el objetivo principal de la investigación presentada en el artículo? a Analizar la funcionalidad de la emulación por pares frente a la individual para adquirir estrategias de autorregulación b Evaluar la caligrafía de los alumnos de primaria mediante bolígrafos digitales. c Comparar el rendimiento académico general entre alumnos de diferentes colegios españoles. 2 ¿En qué modelo teórico se basa el programa de instrucción estratégica descrito? a El modelo socio-histórico de Vygotsky. b El Modelo Cognitivo de Adquisición Secuencial de Habilidades de Schunk y Zimmerman c La teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. 3 ¿Cuáles son las cuatro fases secuenciales para promover la autorregulación según el modelo citado? a Planificación, Redacción, Revisión y Edición. b Motivación, Práctica, Evaluación y Refuerzo. c Inicio, Desarrollo, Conclusión y Feedback. d Observación, Emulación, Autocontrol y Autorregulación. 4 Durante la fase de "Emulación", ¿qué acción realiza específicamente el alumno? a Observa pasivamente cómo el profesor escribe un texto. b Realiza una composición escrita sin ningún tipo de guía externa. c Imita las estrategias autorreguladoras observadas y recibe retroalimentación sobre su ejecución. d Evalúa de forma crítica el trabajo realizado por un compañero de clase. 5 ¿Qué procesos específicos de la composición escrita se trabajaron sistemáticamente mediante el modelado y la emulación en este estudio? a La caligrafía artística y el diseño de portadas. b La planificación y la transcripción textual c La búsqueda de información en internet y el uso de diccionarios. d El dictado de frases sueltas y la copia de textos. 6 De acuerdo con el sistema de categorías utilizado en el estudio, ¿cuáles son los tres subprocesos que componen la "Planificación" de un texto? a Generación de ideas, organización y establecimiento de objetivos b Lectura, evaluación y edición. c Escritura, dictado y copia. d Introducción, desarrollo y conclusión 7 En la evaluación de la escritura, ¿qué diferencia a la "instrucción estratégica" (grupo experimental) de la "no estratégica" (grupo control)? a La estratégica solo usa papel y lápiz, y la no estratégica usa ordenadores. b La estratégica ignora la ortografía para centrarse en la creatividad. c La estratégica se centra en el proceso de composición, mientras que la no estratégica se focaliza solo en el producto textual terminado d La no estratégica prohíbe el uso de borradores durante la escritura. 8 ¿Qué elementos se consideran para otorgar una puntuación alta en la escala de "Calidad" (1 a 6) del producto escrito? a Únicamente la ausencia total de faltas de ortografía. b La longitud del texto y el uso de colores en los títulos. c La rapidez con la que el alumno entrega el texto final. d Secuencia clara de ideas, organización, vocabulario adecuado y variedad de detalles 9 ¿Qué se concluyó respecto al proceso de planificación analizado en los borradores de los alumnos? a El grupo de emulación individual fue muy superior al de parejas. b El grupo control superó significativamente a ambos grupos experimentales. c No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en esta medida hasta el momento d Todos los alumnos mostraron una mejora drástica en la organización de ideas. 10 ¿Qué beneficios específicos aporta el "feedback social" (emulación por pares) a la calidad de la escritura según las conclusiones? a Garantiza que no existan errores de puntuación en el texto final b Ayuda a que los alumnos escriban más palabras en menos tiempo. c Permite que los alumnos eviten la fase de revisión de sus propios textos. d Favorece productos textuales mejor estructurados y con mayor coherencia relacional

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¿Cuál es el objetivo principal de la investigación presentada en el artículo?

¿En qué modelo teórico se basa el programa de instrucción estratégica descrito?

¿Cuáles son las cuatro fases secuenciales para promover la autorregulación según el modelo citado?

Durante la fase de "Emulación", ¿qué acción realiza específicamente el alumno?

¿Qué procesos específicos de la composición escrita se trabajaron sistemáticamente mediante el modelado y la emulación en este estudio?

De acuerdo con el sistema de categorías utilizado en el estudio, ¿cuáles son los tres subprocesos que componen la "Planificación" de un texto?

En la evaluación de la escritura, ¿qué diferencia a la "instrucción estratégica" (grupo experimental) de la "no estratégica" (grupo control)?

¿Qué elementos se consideran para otorgar una puntuación alta en la escala de "Calidad" (1 a 6) del producto escrito?

¿Qué se concluyó respecto al proceso de planificación analizado en los borradores de los alumnos?

¿Qué beneficios específicos aporta el "feedback social" (emulación por pares) a la calidad de la escritura según las conclusiones?