INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN BÁSICA 3

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Educación Básica

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Emma Ronquillo

Ecuador

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1	Guissella Crespin Rodríguez 11 de Julio de 2026	% 100	00:42

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INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN BÁSICA 3


INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN BÁSICA 3Versión en línea Educación Básica por Emma Ronquillo 1 ¿Qué promueve el docente al crear un ambiente de confianza? a Mayor participación y colaboración estudiantil. b Dependencia total del docente. c Competencia excesiva entre estudiantes. d Aislamiento de los integrantes. 2 ¿Qué forma de comunicación ocurre en tiempo real? a Videollamadas y chats. b Lecturas digitales. c Foros asincrónicos. d Mensajes diferidos. 3 ¿Qué estrategia permite evaluar el trabajo de los compañeros? a Coevaluación b Autoevaluación c Memorización d Observación individual 4 ¿Qué herramientas favorecen la interacción social virtual? a Foros, chats y videollamadas. b Calculadoras y hojas de cálculo. c Impresoras y escáneres. d Proyectores físicos. 5 ¿Qué ocurre cuando no se definen responsabilidades claras? a Algunos trabajan más y otros participan poco. b Se mejora automáticamente la organización. c Se eliminan los conflictos. d Todos participan equitativamente. 6 ¿Qué sucede cuando las actividades colaborativas están bien planteadas? a Se incrementa la participación estudiantil. b Los estudiantes trabajan individualmente. c Se elimina la necesidad del docente. d Disminuye el interés de los estudiantes. 7 ¿Qué habilidad ayuda a evitar conflictos en entornos virtuales? a La empatía. b La competencia excesiva. c El aislamiento. d La indiferencia. 8 ¿Qué estrategia permite a los estudiantes valorar su propio trabajo? a Autoevaluación. b Calificación automática. c Heteroevaluación exclusiva. d Observación pasiva. 9 ¿Qué debe considerar el docente al elegir herramientas digitales? a Que contribuyan al aprendizaje y al objetivo de la actividad. b Que tengan muchos efectos visuales. c Que sean las más populares únicamente. d Que sustituyan los contenidos. 10 ¿Cuál es una característica del trabajo en equipo en entornos virtuales? a Requiere planificación y mensajes claros. b Todos trabajan al mismo tiempo obligatoriamente. c Depende únicamente de reuniones presenciales. d No necesita organización. 11 ¿Qué beneficio tiene la retroalimentación adecuada? a Mejorar el rendimiento académico y el aprendizaje. b Reducir la participación. c Evitar el trabajo colaborativo. d Eliminar la evaluación. 12 ¿Qué debe hacer el docente antes de iniciar una actividad colaborativa virtual? a Definir objetivos, criterios y actividades claras. b Evaluar únicamente al final. c Esperar que los estudiantes se organicen solos. d Asignar tareas sin explicaciones. 13 ¿Qué herramienta presenta las tareas de manera visual para mejorar la organización? a Trello b Zoom c WhatsApp d Telegram 14 ¿Qué aspectos deben observarse durante el trabajo colaborativo? a Comunicación, organización y participación. b Solo las calificaciones. c Únicamente el tiempo de entrega. d Solo los recursos tecnológicos utilizados. 15 ¿Para qué resulta útil Padlet? a Compartir ideas, imágenes, enlaces y comentarios. b Realizar únicamente videollamadas. c Gestionar correos electrónicos. d Crear hojas de cálculo. 16 ¿Qué permiten las TIC en la evaluación del trabajo colaborativo? a Observar el trabajo individual y colectivo con mayor detalle. b Eliminar la evaluación docente. c Reemplazar la participación estudiantil. d Evitar el seguimiento. 17 ¿Cuál es el propósito principal de la evaluación en entornos virtuales? a Comprender cómo participan, se organizan y aprenden los estudiantes en equipo. b Asignar calificaciones finales únicamente. c Medir exclusivamente conocimientos teóricos. d Controlar el uso de la tecnología. 18 ¿Qué implica una interacción de calidad? a Argumentar, reflexionar y cuestionar ideas. b Copiar opiniones de otros. c Responder únicamente con sí o no. d Evitar debates. 19 ¿Cuál es un elemento clave de la comunicación efectiva? a Expresar ideas con claridad y comprender a los demás. b Trabajar sin diálogo. c Limitar la interacción. d Evitar compartir opiniones. 20 ¿Cuál es la función principal de la retroalimentación digital? a Orientar al estudiante para mejorar su desempeño. b Asignar únicamente una nota. c Eliminar el seguimiento. d Reducir la participación. 21 ¿Qué debe hacer el docente para favorecer el trabajo colaborativo virtual? a Orientar, establecer acuerdos claros y apoyar al grupo. b Evaluar únicamente el producto final. c Delegar toda la responsabilidad al grupo. d Limitar la comunicación entre estudiantes. 22 ¿Qué favorece el uso de recursos variados en actividades colaborativas? a La participación desde diferentes formas de expresión. b La reducción del trabajo en equipo. c La eliminación de la creatividad. d La exclusión de algunos estudiantes. 23 ¿Qué herramienta permite crear productos colaborativos visuales? a Canva b WhatsApp c Telegram d Zoom 24 ¿Qué permiten plataformas como Google Classroom y Moodle? a Organizar contenidos, asignar tareas y dar seguimiento. b Realizar únicamente videollamadas. c Crear videojuegos educativos exclusivamente. d Eliminar la evaluación. 25 ¿Qué ocurre cuando la rúbrica se comparte antes de iniciar la actividad? a Los estudiantes se organizan mejor y trabajan con mayor claridad. b Disminuye la participación. c Se generan más dudas. d La evaluación pierde objetividad. 26 ¿Qué favorece la responsabilidad individual en el trabajo colaborativo? a Que cada integrante comprenda su aporte al resultado final. b Que una sola persona realice toda la tarea. c Trabajar sin objetivos comunes. d Evitar asignar funciones. 27 ¿Qué caracteriza a la mejora continua en equipos de aprendizaje? a La revisión constante y el ajuste progresivo del trabajo. b La evaluación exclusiva del resultado final. c La aceptación de la primera versión sin cambios. d La ausencia de retroalimentación. 28 ¿Qué permiten las plataformas digitales respecto al desempeño estudiantil? a Monitorear participación, avances y tiempos de trabajo. b Eliminar la evaluación. c Evitar la comunicación. d Sustituir completamente al docente. 29 ¿Qué desarrollan los estudiantes mediante el uso frecuente de herramientas digitales? a Habilidades tecnológicas y organizativas. b Menor participación. c Dependencia absoluta de la tecnología. d Aislamiento académico. 30 ¿Qué ventaja ofrece el seguimiento del avance de los integrantes? a Mayor compromiso y equilibrio en el trabajo. b Más conflictos. c Menor participación. d Menor responsabilidad. 31 ¿Qué desarrolla la coevaluación además de la participación? a Responsabilidad y comunicación respetuosa. b Aislamiento. c Competencia individual extrema. d Dependencia tecnológica. 32 ¿Qué herramientas ayudan a organizar roles y responsabilidades? a Trello y Asana. b Zoom y Meet. c WhatsApp y Telegram. d Kahoot y Quizizz. 33 ¿Qué plantea el modelo TPACK? a Integrar tecnología, pedagogía y contenido. b Eliminar el contenido disciplinar. c Evaluar únicamente con TIC. d Sustituir la pedagogía por tecnología. 34 ¿Qué habilidad se desarrolla cuando los estudiantes resuelven desacuerdos en grupo? a Pensamiento crítico. b Competencia individual. c Dependencia tecnológica. d Memorización mecánica. 35 ¿Cuál es el objetivo principal del trabajo en equipo en contextos educativos digitales? a Comprender la importancia del trabajo colaborativo y desarrollar competencias colaborativas. b Aprender únicamente el uso de herramientas digitales. c Evaluar exclusivamente el rendimiento académico. d Reemplazar completamente la enseñanza presencial. 36 ¿Qué ventaja tiene la retroalimentación inmediata en entornos virtuales? a Permite corregir errores a tiempo. b Impide la mejora continua. c Aumenta las dificultades. d Reduce la motivación. 37 ¿Qué permite la autoevaluación? a Reflexionar sobre avances y aspectos por mejorar. b Eliminar la evaluación docente. c Trabajar sin objetivos. d Evitar la responsabilidad personal. 38 ¿Qué requiere la responsabilidad grupal? a Organización, planificación y comunicación constante. b Evaluación individual únicamente. c Competencia entre compañeros. d Trabajo aislado. 39 ¿Qué permite la interacción social en entornos virtuales? a Construir conocimiento mediante el intercambio de ideas. b Trabajar exclusivamente de forma individual. c Reducir la participación estudiantil. d Evitar la comunicación entre compañeros. 40 ¿Qué debe considerar una evaluación equilibrada? a Los logros grupales y los aportes individuales. b Solo el trabajo grupal. c Solo el trabajo individual. d Únicamente el resultado final. 41 ¿Qué herramienta permite diseñar presentaciones interactivas en equipo? a Genially b Trello c Moodle d Telegram 42 ¿Cuál es la función principal de las herramientas digitales en el trabajo colaborativo? a Compartir información, organizar tareas y mantener la comunicación. b Eliminar la interacción humana. c Evaluar automáticamente todo el aprendizaje. d Sustituir completamente al docente. 43 ¿Qué permite el seguimiento constante del trabajo colaborativo? a Reconocer avances y dificultades durante el proceso. b Eliminar la necesidad de evaluación. c Evitar la comunicación. d Reducir la participación estudiantil. 44 ¿Qué habilidades promueve la autoevaluación? a Habilidades metacognitivas. b Competencia individual. c Memorización mecánica. d Dependencia del docente. 45 ¿Qué permite Google Docs en el trabajo colaborativo? a Que varios estudiantes editen simultáneamente un documento. b Asignar calificaciones automáticas. c Realizar videoconferencias únicamente. d Crear exámenes impresos.

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por Emma Ronquillo

¿Qué promueve el docente al crear un ambiente de confianza?

¿Qué forma de comunicación ocurre en tiempo real?

¿Qué estrategia permite evaluar el trabajo de los compañeros?

¿Qué herramientas favorecen la interacción social virtual?

¿Qué ocurre cuando no se definen responsabilidades claras?

¿Qué sucede cuando las actividades colaborativas están bien planteadas?

¿Qué habilidad ayuda a evitar conflictos en entornos virtuales?

¿Qué estrategia permite a los estudiantes valorar su propio trabajo?

¿Qué debe considerar el docente al elegir herramientas digitales?

¿Cuál es una característica del trabajo en equipo en entornos virtuales?

¿Qué beneficio tiene la retroalimentación adecuada?

¿Qué debe hacer el docente antes de iniciar una actividad colaborativa virtual?

¿Qué herramienta presenta las tareas de manera visual para mejorar la organización?

¿Qué aspectos deben observarse durante el trabajo colaborativo?

¿Para qué resulta útil Padlet?

¿Qué permiten las TIC en la evaluación del trabajo colaborativo?

¿Cuál es el propósito principal de la evaluación en entornos virtuales?

¿Qué implica una interacción de calidad?

¿Cuál es un elemento clave de la comunicación efectiva?

¿Cuál es la función principal de la retroalimentación digital?

¿Qué debe hacer el docente para favorecer el trabajo colaborativo virtual?

¿Qué favorece el uso de recursos variados en actividades colaborativas?

¿Qué herramienta permite crear productos colaborativos visuales?

¿Qué permiten plataformas como Google Classroom y Moodle?

¿Qué ocurre cuando la rúbrica se comparte antes de iniciar la actividad?

¿Qué favorece la responsabilidad individual en el trabajo colaborativo?

¿Qué caracteriza a la mejora continua en equipos de aprendizaje?

¿Qué permiten las plataformas digitales respecto al desempeño estudiantil?

¿Qué desarrollan los estudiantes mediante el uso frecuente de herramientas digitales?

¿Qué ventaja ofrece el seguimiento del avance de los integrantes?

¿Qué desarrolla la coevaluación además de la participación?

¿Qué herramientas ayudan a organizar roles y responsabilidades?

¿Qué plantea el modelo TPACK?

¿Qué habilidad se desarrolla cuando los estudiantes resuelven desacuerdos en grupo?

¿Cuál es el objetivo principal del trabajo en equipo en contextos educativos digitales?

¿Qué ventaja tiene la retroalimentación inmediata en entornos virtuales?

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¿Cuál es la función principal de las herramientas digitales en el trabajo colaborativo?

¿Qué permite el seguimiento constante del trabajo colaborativo?

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