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Sobre esta actividad

Clasifica y transita por saber, hacer y ser

Creada por

Mishel Pruna

Ecuador

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Contenido como componente didácticoVersión en línea Clasifica y transita por saber, hacer y ser por Mishel Pruna 1 Slide 1: Introducción El contenido didáctico sostiene el proceso de enseñanza‑aprendizaje. Integra tres dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal, para orientar la clase. 2 Slide 2: Conceptual Conceptual es el saber. Representa ideas, conceptos, principios y hechos que la clase debe comprender para fundamentar el aprendizaje. 3 Slide 3: Procedimental Procedimental es saber hacer. Incluye técnicas, métodos, procedimientos y habilidades necesarias para aplicar lo aprendido. 4 Slide 4: Actitudinal Actitudinal es el ser. Destaca valores, disposiciones y hábitos que acompañan el desarrollo personal y profesional. 5 Slide 5: Relación entre saber, hacer y ser La clase transita por los tres componentes: conceptual → procedimental → actitudinal, logrando un aprendizaje holístico y significativo. 6 Slide 6: Recorrido didáctico El contenido debe permitir que los estudiantes conceptúen, practiquen y reflexionen, favoreciendo destrezas y metas del aprendizaje. 7 Slide 7: Desarrollo de destrezas Al combinar saber, saber hacer y ser, se desarrollan destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales necesarias para alcanzar objetivos. 8 Slide 8: Integración en una lección Planifica actividades que conecten conceptos, prácticas y actitudes; evalúa progresos en cada dimensión para asegurar coherencia. 9 Slide 9: Evaluación integral La evaluación debe considerar el saber teórico, la aplicación práctica y las actitudes demostradas en contextos reales. 10 Slide 10: Cierre Con este marco, la clase facilita aprendizaje significativo, destrezas útiles y una actitud profesional alineada con objetivos educativos.

Contenido como componente didácticoVersión en línea

Clasifica y transita por saber, hacer y ser

por Mishel Pruna

Slide 1: Introducción

El contenido didáctico sostiene el proceso de enseñanza‑aprendizaje. Integra tres dimensiones: conceptual, procedimental y actitudinal, para orientar la clase.

Slide 2: Conceptual

Conceptual es el saber. Representa ideas, conceptos, principios y hechos que la clase debe comprender para fundamentar el aprendizaje.

Slide 3: Procedimental

Procedimental es saber hacer. Incluye técnicas, métodos, procedimientos y habilidades necesarias para aplicar lo aprendido.

Slide 4: Actitudinal

Actitudinal es el ser. Destaca valores, disposiciones y hábitos que acompañan el desarrollo personal y profesional.

Slide 5: Relación entre saber, hacer y ser

La clase transita por los tres componentes: conceptual → procedimental → actitudinal, logrando un aprendizaje holístico y significativo.

Slide 6: Recorrido didáctico

El contenido debe permitir que los estudiantes conceptúen, practiquen y reflexionen, favoreciendo destrezas y metas del aprendizaje.

Slide 7: Desarrollo de destrezas

Al combinar saber, saber hacer y ser, se desarrollan destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales necesarias para alcanzar objetivos.

Slide 8: Integración en una lección

Planifica actividades que conecten conceptos, prácticas y actitudes; evalúa progresos en cada dimensión para asegurar coherencia.

Slide 9: Evaluación integral

La evaluación debe considerar el saber teórico, la aplicación práctica y las actitudes demostradas en contextos reales.

Slide 10: Cierre

Con este marco, la clase facilita aprendizaje significativo, destrezas útiles y una actitud profesional alineada con objetivos educativos.

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