Acertar o Error: Pensamiento Lógico

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Clasifica si es verdadero o falso

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GENESIS ADRIANA BENAVIDES BOZADA

Ecuador

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1	Dayana Verdezoto 9 de Julio de 2026	% 100	03:10
2	Emmy Suárez 11 de Julio de 2026	% 100	05:15
3	steffany paredes 9 de Julio de 2026	% 70	03:44
4	Maria Lopez 9 de Julio de 2026	% 65	01:28
5	Kathya Alcivar Jimenéz 11 de Julio de 2026	% 65	02:27
6	Carla Cordova 9 de Julio de 2026	% 60	01:54
7	Francia 9 de Julio de 2026	% 45	01:31
8	CARLA CORDOVA 9 de Julio de 2026	% 5	00:16

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Acertar o Error: Pensamiento LógicoVersión en línea Clasifica si es verdadero o falso por GENESIS ADRIANA BENAVIDES BOZADA 1 12. Los números ordinales permiten indicar el lugar que ocupa un objeto o una persona. Sí No 2 5. Comparar objetos por tamaño favorece el razonamiento lógico de los niños. Sí No 3 1. La docente inicia la enseñanza de los números antes de realizar actividades de clasificación y seriación. Sí No 4 7. Los cuantificadores solo se enseñan cuando los niños ya dominan los números. Sí No 5 11. Los números cardinales indican la posición de un objeto dentro de una secuencia. Sí No 6 3. La seriación ayuda a desarrollar el pensamiento lógico y es una habilidad previa al aprendizaje de los números. Sí No 7 17. En Educación Inicial las fichas de trabajo deben ser el recurso principal para enseñar matemáticas. Sí No 8 4. Para enseñar las formas geométricas basta con que los niños memoricen sus nombres. Sí No 9 20. El rol del docente en Educación Inicial es crear experiencias significativas para que los niños construyan el conocimiento a través de la exploración y el juego. Sí No 10 18. Las preguntas que hace el docente durante el juego favorecen el razonamiento y la construcción del aprendizaje. Sí No 11 2. Los niños aprenden mejor los colores cuando los identifican en objetos de su entorno. Sí No 12 9. Un niño que memoriza los números del 1 al 20 necesariamente comprende el concepto de cantidad. Sí No 13 6. La conservación de la cantidad significa que un niño comprende que la cantidad no cambia aunque cambie la disposición de los objetos. Sí No 14 14. Comparar conjuntos permite identificar cuál tiene más, menos o igual cantidad de elementos. Sí No 15 10. El juego es una estrategia adecuada para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en Educación Inicial. Sí No 16 16. La adición y la sustracción deben iniciarse con experiencias concretas utilizando objetos reales. Sí No 17 19. Todos los niños aprenden el pensamiento lógico-matemático al mismo ritmo y de la misma manera. Sí No 18 8. Expresiones como más que, menos que e igual que ayudan a desarrollar el pensamiento matemático. Sí No 19 13. Formar conjuntos consiste en agrupar objetos que comparten una característica común. Sí No 20 15. La suma debe enseñarse primero mediante ejercicios escritos en el cuaderno. Sí No

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Acertar o Error: Pensamiento LógicoVersión en línea

por GENESIS ADRIANA BENAVIDES BOZADA

12. Los números ordinales permiten indicar el lugar que ocupa un objeto o una persona.

5. Comparar objetos por tamaño favorece el razonamiento lógico de los niños.

1. La docente inicia la enseñanza de los números antes de realizar actividades de clasificación y seriación.

7. Los cuantificadores solo se enseñan cuando los niños ya dominan los números.

11. Los números cardinales indican la posición de un objeto dentro de una secuencia.

3. La seriación ayuda a desarrollar el pensamiento lógico y es una habilidad previa al aprendizaje de los números.

17. En Educación Inicial las fichas de trabajo deben ser el recurso principal para enseñar matemáticas.

4. Para enseñar las formas geométricas basta con que los niños memoricen sus nombres.

20. El rol del docente en Educación Inicial es crear experiencias significativas para que los niños construyan el conocimiento a través de la exploración y el juego.

18. Las preguntas que hace el docente durante el juego favorecen el razonamiento y la construcción del aprendizaje.

2. Los niños aprenden mejor los colores cuando los identifican en objetos de su entorno.

9. Un niño que memoriza los números del 1 al 20 necesariamente comprende el concepto de cantidad.

6. La conservación de la cantidad significa que un niño comprende que la cantidad no cambia aunque cambie la disposición de los objetos.

14. Comparar conjuntos permite identificar cuál tiene más, menos o igual cantidad de elementos.

10. El juego es una estrategia adecuada para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en Educación Inicial.

16. La adición y la sustracción deben iniciarse con experiencias concretas utilizando objetos reales.

19. Todos los niños aprenden el pensamiento lógico-matemático al mismo ritmo y de la misma manera.

8. Expresiones como más que, menos que e igual que ayudan a desarrollar el pensamiento matemático.

13. Formar conjuntos consiste en agrupar objetos que comparten una característica común.

15. La suma debe enseñarse primero mediante ejercicios escritos en el cuaderno.