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Con el siguiente juego, se busca recopilar saberes adquiridos en la cursada

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luciana papa

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Trabajo finalVersión en línea Con el siguiente juego, se busca recopilar saberes adquiridos en la cursada por luciana papa 1 ¿Cuál es la principal diferencia entre las trayectorias escolares teóricas y las trayectorias escolares reales, según Flavia Terigi? a Las trayectorias teóricas sólo corresponden a la educación inicial y las reales a la educación secundaria. b Las trayectorias teóricas representan el recorrido ideal previsto por el sistema educativo, mientras que las reales muestran los recorridos diversos que efectivamente realizan los estudiantes. c Las trayectorias reales siempre coinciden con las teóricas porque el sistema educativo garantiza la continuidad escolar. d Las trayectorias teóricas describen únicamente el rendimiento académico y las reales la conducta de los estudiantes. 2 ¿Cuáles son los cuatro componentes de la autodeterminación según Aznar y González Castañón? a Protagonismo, responsabilidad, libertad y contexto vincular. b Autonomía, inteligencia, inclusión y participación. c Libertad, autoestima, independencia y comunicación. d Responsabilidad, creatividad, autonomía y apoyo social. 3 ¿Cuál es la principal finalidad del modelo de calidad de vida en la educación inclusiva, según Verdugo? a Incrementar exclusivamente el rendimiento académico de los estudiantes. b Mejorar la calidad de vida de cada alumno, atendiendo a sus necesidades y deseos. c Priorizar la enseñanza de contenidos teóricos por encima de la participación. d Separar a los alumnos con discapacidad en programas especializados. 4 ¿Cuál es el objetivo principal de la Planificación Centrada en la Persona (PCP)? a Que los profesionales decidan los objetivos más adecuados para la persona. b Que la familia establezca las metas de acuerdo con los recursos disponibles. c Que la organización determine un plan único para todas las personas con discapacidad. d Que la persona con discapacidad formule sus propias metas y planes de vida con el apoyo de su red de apoyo. 5 Según Analía Otero, ¿qué caracteriza actualmente el proceso de transición a la vida adulta? a Finaliza automáticamente al terminar la escuela secundaria. b Depende únicamente de alcanzar la mayoría de edad. c Es un proceso más diverso, complejo y marcado por desigualdades sociales, educativas y laborales. d Es un recorrido igual para todos los jóvenes, independientemente de su contexto social. 6 Según el texto de Labayen, ¿qué aspecto diferencia a las Trayectorias Educativas Integrales (TEI) de las trayectorias escolares? a Las TEI se desarrollan únicamente en instituciones de educación especial. b Las TEI trascienden la escolaridad e incluyen aprendizajes en diferentes contextos de la vida. c Las TEI solo consideran los aprendizajes académicos obligatorios. d Las TEI finalizan al completar el nivel secundario. 7 Según la Resolución N° 311/16 ¿Por qué es importante respetar los tiempos y ritmos de aprendizaje de cada estudiante? a Porque el docente puede decidir no realizar adaptaciones si el estudiante tarda más en aprender. b Porque los estudiantes con discapacidad deben recibir clases únicamente en escuelas de educación especial. c Porque todos los estudiantes deben aprender los mismos contenidos al mismo ritmo para aprobar el año. d Porque garantiza el derecho a una educación inclusiva, respetando las necesidades y características de cada estudiante. 8 Según la Resolución CFE N.º 174/12, ¿en qué situación un estudiante con discapacidad puede pasar de una escuela común a una escuela de la modalidad de educación especial? a Cuando presenta dificultades en una materia. b Cuando la familia lo solicita, sin otra evaluación. c Solo de manera excepcional, considerando las opiniones del estudiante y su familia. d Al finalizar cada ciclo lectivo. 9 ¿Qué propone la Educación Permanente para las personas con discapacidad después del egreso escolar? a Que finalicen su proceso de aprendizaje al terminar la escuela. b Que continúen aprendiendo y participando en la comunidad con los apoyos necesarios. c Que permanezcan únicamente en instituciones educativas especiales. d Que solo reciban capacitación para acceder a un empleo. 10 ¿Qué caracteriza a la alfabetización funcional, según Braslavsky? a Aprender únicamente a escribir el propio nombre. b Leer y escribir solo durante la etapa escolar. c Utilizar la lectura y la escritura para participar de manera efectiva en la vida cotidiana y en la comunidad. d Memorizar el alfabeto y las reglas ortográficas. 11 ¿Los conceptos de empleo, labor y ocupación significan lo mismo? a Si b No

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por luciana papa

¿Cuál es la principal diferencia entre las trayectorias escolares teóricas y las trayectorias escolares reales, según Flavia Terigi?

¿Cuáles son los cuatro componentes de la autodeterminación según Aznar y González Castañón?

¿Cuál es la principal finalidad del modelo de calidad de vida en la educación inclusiva, según Verdugo?

¿Cuál es el objetivo principal de la Planificación Centrada en la Persona (PCP)?

Según Analía Otero, ¿qué caracteriza actualmente el proceso de transición a la vida adulta?

Según el texto de Labayen, ¿qué aspecto diferencia a las Trayectorias Educativas Integrales (TEI) de las trayectorias escolares?

Según la Resolución N° 311/16 ¿Por qué es importante respetar los tiempos y ritmos de aprendizaje de cada estudiante?

Según la Resolución CFE N.º 174/12, ¿en qué situación un estudiante con discapacidad puede pasar de una escuela común a una escuela de la modalidad de educación especial?

¿Qué propone la Educación Permanente para las personas con discapacidad después del egreso escolar?

¿Qué caracteriza a la alfabetización funcional, según Braslavsky?

¿Los conceptos de empleo, labor y ocupación significan lo mismo?