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¿Qué semáforo activamos? Protocolo ASAEM

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¿Qué semáforo activamos? Protocolo ASAEM

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Sobre esta actividad

En comunidad, lean los casos que se presentan y clasifíquenlos según el semáforo de atención del Protocolo ASAEM.

Creada por

FELIPE DE JESUS SANTIAGO FLORES
FELIPE DE JESUS SANTIAGO FLORES
México

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¿Qué semáforo activamos? Protocolo ASAEM
 

¿Qué semáforo activamos? Protocolo ASAEMVersión en línea

En comunidad, lean los casos que se presentan y clasifíquenlos según el semáforo de atención del Protocolo ASAEM.

por FELIPE DE JESUS SANTIAGO FLORES
1

Durante el recreo una docente observa a un alumno de tercero sujetando contra la pared a otro estudiante mientras lo golpea repetidamente. El alumno agredido intenta cubrirse y grita que lo dejen.

2

Un alumno le comenta a su maestra: "Mi hermano mayor me toca cuando mi mamá no está." Explica que esto ocurre desde hace meses y que nadie lo sabe. Su hermano mayor continúa viviendo con él.

3

Un estudiante comenta que hace un año sufrió tocamientos por parte de un vecino. La familia presentó denuncia y el agresor actualmente está en la carcel. Además, el alumno recibe atención psicológica.

4

Un docente observa que un alumno llega durante varias semanas con moretones visibles, presenta poca higiene personal y se duerme en clase. El adolescente evita hablar del tema y cambia constantemente la explicación.

5

Una alumna de segundo grado tiene varias heridas de cortadas recientes en los brazos. Al preguntarle, dice que ella misma se las hace porque le gusta cómo se ven, pero niega que alguien la maltrate o la acose.

6

El personal administrativo encuentra a un alumno encerrado en el baño mientras tres compañeros le impiden salir y lo insultan.

7

La madre informa al director que hace dos meses detectó violencia familiar. Actualmente ya viven separados del agresor y presenta constancias de atención psicológica y jurídica.

8

La escuela tiene rumores de que un estudiante podría sufrir violencia en casa, pero no existen indicadores, revelaciones ni evidencias.

9

Dos estudiantes mantienen constantes burlas y humillaciones por WhatsApp. Una de ellas decide contárselo a la maestra; siguen en el mismo grupo y el acoso continúa.

10

Durante la clase, un docente sorprende a un trabajador de mantenimiento de USEBEQ intentando llevar a una alumna a un espacio aislado de la escuela pese a la negativa de ella.

Explicación

Las situaciones en rojo, "refieren a situaciones en flagrancia" (p. 55). El riesgo está ocurriendo en ese momento y la integridad física del estudiante está comprometida, por lo que se deberá activar el ROJO.

Lar situaciones en AMARILLO "son en los que las NNA expresa abiertamente haber sido víctima de abuso sexual, acoso escolar y/o maltrato, y señala a una persona que posiblemente lo realizó, sin que haya sido atendido y/o mantiene contacto con quien lo generó." (p. 57)

Se activa el protocolo en VERDE porque el caso ya fue atendido y la estudiante ya no mantiene contacto con el agresor (p. 60).

Es AMARILLO porque existen indicadores físicos que hacen presumir un posible caso de maltrato, aunque no haya una revelación directa. El Protocolo menciona: "situación detectada por algún miembro de la comunidad escolar que observe o tenga evidencias de indicadores físicos que señalen un posible caso de maltrato." (p. 60)

El cutting, por sí solo, no activa el protocolo ASAEM. Lo correcto es brindar contención inicial, redactar el caso en la Bitácora de Incidencias, informar a la dirección, prevenir conforme a los protocolos de atención socioemocional o salud mental aplicables y continuar la observación. Si posteriormente se identifican indicios de abuso sexual, acoso escolar o maltrato, entonces sí se deberá semaforizar conforme al protocolo ASAEM.

Se activa el ASAEM en ROJO porque la agresión está ocurriendo en ese momento y existe riesgo inmediato para el estudiante.

Se activa el Protocolo en VERDE porque el riesgo fue identificado y ya existe atención institucional; además, ya no hay convivencia con el generador de violencia. El Protocolo menciona: "situaciones en las que están implicadas NNA con respaldo de acciones y acuerdos preventivos en conjunto con MPT (Madres, Padres, Tutores)." (p. 60)

El protocolo requiere indicadores, evidencia, una revelación o una situación de riesgo para clasificar el caso; los rumores, por sí solos, no permiten activar un semáforo. Se debe mantener observación y documentar cualquier indicador que llegue a presentarse en la Bitácora de Incidencias.

Se debe aplicar el Protocolo AMARILLO porque la víctima identifica a quienes ejercen el acoso y continúa teniendo contacto con ellos. En la página 57 se menciona que: "son las situaciones en los que las NNA expresa abiertamente haber sido víctima de acoso escolar y/o maltrato, y señala a una persona que posiblemente lo realizó, sin que haya sido atendido y mantiene contacto con quien lo generó".

Es una situación en flagrancia con riesgo inmediato para la integridad de la estudiante, por lo que se debe activar el ROJO. Además, al involucrar a un servidor público, el protocolo establece notificaciones adicionales al Órgano Interno de Control y a la Dirección Jurídica.

 
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