Evaluación de Inclusión

Test

Jugadas 0

Crear copia

Sobre esta actividad

Quiz sobre inclusión educativa

Creada por

lulu lima

Panamá

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

Todavía no hay resultados para este juego. ¡Sé el primero en aparecer en el ranking! Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

Cultura general española

Ernest Serret

España

(102)

Responde las siguientes preguntas
Verbos irregulares en Inglés

Hélmer González Serrano

Colombia

(319)

Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.
cuanto sabes de Futbol

hugo estay

Chile

(331)

este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.
Brawl stars preguntas

Carlos Andrés Prieto Rodríguez

Colombia

(166)

Completa todas las preguntas
Tipos de sintagmas (II)

idoia rubio

España

(947)

Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

Evaluación de Inclusión


Evaluación de InclusiónVersión en línea Quiz sobre inclusión educativa por lulu lima 1 1. La evaluación inclusiva tiene como propósito principal: a) Clasificar a los estudiantes según sus calificaciones. b) Responder a las necesidades de todos los estudiantes. c) Aplicar los mismos exámenes para todos. d) Identificar únicamente a los estudiantes con dificultades. a b) Responder a las necesidades de todos los estudiantes. b d) Identificar únicamente a los estudiantes con dificultades. c a) Clasificar a los estudiantes según sus calificaciones. d c) Aplicar los mismos exámenes para todos. 2 2. Una característica de la evaluación inclusiva es: a) La competencia entre estudiantes. b) La participación de todos los estudiantes. c) El uso exclusivo de pruebas escritas. d) La eliminación de las diferencias individuales. a d) La eliminación de las diferencias individuales. b c) El uso exclusivo de pruebas escritas. c b) La participación de todos los estudiantes. d a) La competencia entre estudiantes. 3 3. Una evaluación accesible debe: a) Adaptarse a las necesidades de los estudiantes. b) Ser igual para todos sin excepciones. c) Aplicarse solo en formato escrito. d) Excluir apoyos tecnológicos. a c) Aplicarse solo en formato escrito. b d) Excluir apoyos tecnológicos. c a) Adaptarse a las necesidades de los estudiantes. d b) Ser igual para todos sin excepciones. 4 4. ¿Qué práctica favorece la inclusión? a) Comparar publicamente las notas. b) Respetar los ritmos de aprendizaje. c) Utilizar un solo método de evaluación. d) Ignorar las diferencias individuales. a b) Respetar los ritmos de aprendizaje. b a) Comparar publicamente las notas. c d) Ignorar las diferencias individuales. d c) Utilizar un solo método de evaluación. 5 5. Las adecuaciones curriculares buscan: a) Facilitar el aprendizaje y la evaluación. b) Reducir los contenidos para todos. c) Eliminar las evaluaciones. d) Sustituir al docente. a c) Eliminar las evaluaciones. b b) Reducir los contenidos para todos. c d) Sustituir al docente. d a) Facilitar el aprendizaje y la evaluación. 6 6. Una evaluación inclusiva debe considerar: a) Solo los resultados finales. b) Las características y necesidades de cada estudiante. c) únicamente el rendimiento académico. d) La opinión exclusiva del docente. a a) Solo los resultados finales. b b) Las características y necesidades de cada estudiante. c d) La opinión exclusiva del docente. d c) únicamente el rendimiento académico. 7 7. La autoevaluación permite que el estudiante: a) Reflexione sobre su aprendizaje. b) Obtenga más puntos automáticamente. c) Evalúe únicamente a sus compañeros. d) Evite las evaluaciones formales. a b) Obtenga más puntos automáticamente. b a) Reflexione sobre su aprendizaje. c d) Evite las evaluaciones formales. d c) Evalúe únicamente a sus compañeros. 8 8. Un ejemplo de adecuación de acceso es: a) Modificar los objetivos del curso. b) Cambiar el contenido curricular. c) Adaptar el espacio físico o los materiales. d) Eliminar las actividades de evaluación. a a) Modificar los objetivos del curso. b c) Adaptar el espacio físico o los materiales. c b) Cambiar el contenido curricular. d d) Eliminar las actividades de evaluación. 9 9. El uso de recursos tecnológicos en la evaluación tiene como finalidad: a) Facilitar la participación de los estudiantes. b) Sustituir completamente al docente. c) Aumentar la dificultad de las pruebas. d) Limitar el acceso a la información. a c) Aumentar la dificultad de las pruebas. b a) Facilitar la participación de los estudiantes. c b) Sustituir completamente al docente. d d) Limitar el acceso a la información. 10 10. Una escuela inclusiva se caracteriza por: a) Valorar la diversidad. b) Mantener grupos separados. c) Aplicar una única forma de enseñanza. d) Priorizar solo a los estudiantes con mejores resultados. a c) Aplicar una única forma de enseñanza. b b) Mantener grupos separados. c a) Valorar la diversidad. d d) Priorizar solo a los estudiantes con mejores resultados. 11 11. ¿Cuál de las siguientes acciones promueve la inclusión? a) Ignorar las necesidades educativas especiales. b) Utilizar diferentes estrategias de evaluación. c) Aplicar únicamente pruebas objetivas. d) Evaluar a todos de la misma manera. a c) Aplicar únicamente pruebas objetivas. b b) Utilizar diferentes estrategias de evaluación. c d) Evaluar a todos de la misma manera. d a) Ignorar las necesidades educativas especiales. 12 12. El trabajo colaborativo entre docentes permite: a) Mejorar los procesos de evaluación. b) Reducir la participación estudiantil. c) Evitar la planificación. d) Eliminar las adecuaciones curriculares. a d) Eliminar las adecuaciones curriculares. b a) Mejorar los procesos de evaluación. c b) Reducir la participación estudiantil. d c) Evitar la planificación. 13 13. La evaluación inclusiva debe estar relacionada con: a) El proceso de enseñanza-aprendizaje. b) La competencia entre estudiantes. c) Los castigos disciplinarios. d) La memorización exclusiva. a a) El proceso de enseñanza-aprendizaje. b c) Los castigos disciplinarios. c b) La competencia entre estudiantes. d d) La memorización exclusiva. 14 14. ¿Qué debe hacer el docente durante una evaluación inclusiva? a) Considerar las necesidades individuales. b) Aplicar las mismas condiciones sin excepciones. c) Evitar el uso de apoyos. d) Centrarse únicamente en la nota final. a b) Aplicar las mismas condiciones sin excepciones. b d) Centrarse únicamente en la nota final. c c) Evitar el uso de apoyos. d a) Considerar las necesidades individuales. 15 15. La diversidad en el aula debe ser vista como: a) Un problema. b) Un obstáculo para enseñar. c) Una oportunidad de enriquecimiento. d) Una razón para separar estudiantes. a b) Un obstáculo para enseñar. b d) Una razón para separar estudiantes. c c) Una oportunidad de enriquecimiento. d a) Un problema.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

Evaluación de Inclusión

Test

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Test

Cultura general española

Test

Verbos irregulares en Inglés

Test

cuanto sabes de Futbol

Test

Brawl stars preguntas

Test

Tipos de sintagmas (II)

Evaluación de InclusiónVersión en línea

por lulu lima

1. La evaluación inclusiva tiene como propósito principal: a) Clasificar a los estudiantes según sus calificaciones. b) Responder a las necesidades de todos los estudiantes. c) Aplicar los mismos exámenes para todos. d) Identificar únicamente a los estudiantes con dificultades.

2. Una característica de la evaluación inclusiva es: a) La competencia entre estudiantes. b) La participación de todos los estudiantes. c) El uso exclusivo de pruebas escritas. d) La eliminación de las diferencias individuales.

3. Una evaluación accesible debe: a) Adaptarse a las necesidades de los estudiantes. b) Ser igual para todos sin excepciones. c) Aplicarse solo en formato escrito. d) Excluir apoyos tecnológicos.

4. ¿Qué práctica favorece la inclusión? a) Comparar publicamente las notas. b) Respetar los ritmos de aprendizaje. c) Utilizar un solo método de evaluación. d) Ignorar las diferencias individuales.

5. Las adecuaciones curriculares buscan: a) Facilitar el aprendizaje y la evaluación. b) Reducir los contenidos para todos. c) Eliminar las evaluaciones. d) Sustituir al docente.

6. Una evaluación inclusiva debe considerar: a) Solo los resultados finales. b) Las características y necesidades de cada estudiante. c) únicamente el rendimiento académico. d) La opinión exclusiva del docente.

7. La autoevaluación permite que el estudiante: a) Reflexione sobre su aprendizaje. b) Obtenga más puntos automáticamente. c) Evalúe únicamente a sus compañeros. d) Evite las evaluaciones formales.

8. Un ejemplo de adecuación de acceso es: a) Modificar los objetivos del curso. b) Cambiar el contenido curricular. c) Adaptar el espacio físico o los materiales. d) Eliminar las actividades de evaluación.

9. El uso de recursos tecnológicos en la evaluación tiene como finalidad: a) Facilitar la participación de los estudiantes. b) Sustituir completamente al docente. c) Aumentar la dificultad de las pruebas. d) Limitar el acceso a la información.

10. Una escuela inclusiva se caracteriza por: a) Valorar la diversidad. b) Mantener grupos separados. c) Aplicar una única forma de enseñanza. d) Priorizar solo a los estudiantes con mejores resultados.

11. ¿Cuál de las siguientes acciones promueve la inclusión? a) Ignorar las necesidades educativas especiales. b) Utilizar diferentes estrategias de evaluación. c) Aplicar únicamente pruebas objetivas. d) Evaluar a todos de la misma manera.

12. El trabajo colaborativo entre docentes permite: a) Mejorar los procesos de evaluación. b) Reducir la participación estudiantil. c) Evitar la planificación. d) Eliminar las adecuaciones curriculares.

13. La evaluación inclusiva debe estar relacionada con: a) El proceso de enseñanza-aprendizaje. b) La competencia entre estudiantes. c) Los castigos disciplinarios. d) La memorización exclusiva.

14. ¿Qué debe hacer el docente durante una evaluación inclusiva? a) Considerar las necesidades individuales. b) Aplicar las mismas condiciones sin excepciones. c) Evitar el uso de apoyos. d) Centrarse únicamente en la nota final.

15. La diversidad en el aula debe ser vista como: a) Un problema. b) Un obstáculo para enseñar. c) Una oportunidad de enriquecimiento. d) Una razón para separar estudiantes.