Misión 3

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Adriana Elizabeth Palacios Nava

México

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Misión 3Versión en línea Lee detalladamenta cada pregunta y responde por Adriana Elizabeth Palacios Nava 1 "Si un estudiante capta perfecto la explicación en clase y toma apuntes limpios, significa que el conocimiento ya está consolidado en su memoria a largo plazo". a Falso b Verdadero c d 2 Estudiar realizando un "atracón nocturno" de relectura pasiva la noche anterior al examen produce... a Un desempeño momentáneo aceptable, pero una consolidación débil y olvido rápido a largo plazo b Un fortalecimiento de las rutas de acceso y transferencia adaptativa. c d 3 ¿Qué estrategia obliga al estudiante a entrenar las rutas de acceso a la información produciendo un esfuerzo útil sin ver sus notas? a Subrayado multimodal y relectura espaciada b Práctica de recuperación (recuerdo activo). c d 4 Un estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la Educación decide estudiar para su evaluación final intercalando temas (estudia 15 minutos del Módulo 5, luego 15 del Módulo 6 y finalmente el Módulo 7) en lugar de repasar un bloque completo a la vez. ¿Cómo se explica esta estrategia desde las ciencias del aprendizaje? a Se conoce como Carga Extrínseca; fragmenta la atención de manera innecesaria y debilita la memoria sensorial de los núcleos conceptuales. b Se conoce como Intercalado; aunque genera una "dificultad deseable" y se siente más pesado al inicio, obliga al cerebro a elegir estrategias y discriminar conceptos, fortaleciendo la transferencia real. c d 5 Estás explicando un mapa conceptual complejo sobre estructuras subcorticales. Si saturas la pizarra con texto, imágenes decorativas, flechas de colores y hablas al mismo tiempo sin parar, ¿qué sistema de memoria estás bloqueando en tus alumnos? a La memoria procedimental, ya que impides que automaticen las secuencias de registro y la codificación de las estructuras. b La Memoria de Trabajo, debido a que su capacidad es limitada y, al sobrecargarla con elementos simultáneos, colapsa la comprensión profunda aunque el alumno esté motivado. c d Feedback 1 La comprensión inmediata no equivale a memoria durable; el cerebro requiere tiempo, descanso y práctica activa para estabilizar el cambio biológico.

Misión 3Versión en línea

Lee detalladamenta cada pregunta y responde

por Adriana Elizabeth Palacios Nava

"Si un estudiante capta perfecto la explicación en clase y toma apuntes limpios, significa que el conocimiento ya está consolidado en su memoria a largo plazo".

Falso

Verdadero

Estudiar realizando un "atracón nocturno" de relectura pasiva la noche anterior al examen produce...

Un desempeño momentáneo aceptable, pero una consolidación débil y olvido rápido a largo plazo

Un fortalecimiento de las rutas de acceso y transferencia adaptativa.

¿Qué estrategia obliga al estudiante a entrenar las rutas de acceso a la información produciendo un esfuerzo útil sin ver sus notas?

Subrayado multimodal y relectura espaciada

Práctica de recuperación (recuerdo activo).

Un estudiante de la Licenciatura en Ciencias de la Educación decide estudiar para su evaluación final intercalando temas (estudia 15 minutos del Módulo 5, luego 15 del Módulo 6 y finalmente el Módulo 7) en lugar de repasar un bloque completo a la vez. ¿Cómo se explica esta estrategia desde las ciencias del aprendizaje?

Se conoce como Carga Extrínseca; fragmenta la atención de manera innecesaria y debilita la memoria sensorial de los núcleos conceptuales.

Se conoce como Intercalado; aunque genera una "dificultad deseable" y se siente más pesado al inicio, obliga al cerebro a elegir estrategias y discriminar conceptos, fortaleciendo la transferencia real.

Estás explicando un mapa conceptual complejo sobre estructuras subcorticales. Si saturas la pizarra con texto, imágenes decorativas, flechas de colores y hablas al mismo tiempo sin parar, ¿qué sistema de memoria estás bloqueando en tus alumnos?

La memoria procedimental, ya que impides que automaticen las secuencias de registro y la codificación de las estructuras.

La Memoria de Trabajo, debido a que su capacidad es limitada y, al sobrecargarla con elementos simultáneos, colapsa la comprensión profunda aunque el alumno esté motivado.

Feedback

La comprensión inmediata no equivale a memoria durable; el cerebro requiere tiempo, descanso y práctica activa para estabilizar el cambio biológico.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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"Si un estudiante capta perfecto la explicación en clase y toma apuntes limpios, significa que el conocimiento ya está consolidado en su memoria a largo plazo".

Estudiar realizando un "atracón nocturno" de relectura pasiva la noche anterior al examen produce...

¿Qué estrategia obliga al estudiante a entrenar las rutas de acceso a la información produciendo un esfuerzo útil sin ver sus notas?

Estás explicando un mapa conceptual complejo sobre estructuras subcorticales. Si saturas la pizarra con texto, imágenes decorativas, flechas de colores y hablas al mismo tiempo sin parar, ¿qué sistema de memoria estás bloqueando en tus alumnos?

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