Casos de Educación Inclusiva

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Casos prácticos inclusivos

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carolina muñoz

Colombia

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	carolina muñoz 18 de Junio de 2026	% 100	01:22

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Verbos irregulares en Inglés

Hélmer González Serrano

Colombia

(319)

Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.
Cultura general española

Ernest Serret

España

(102)

Responde las siguientes preguntas
Tipos de sintagmas (II)

idoia rubio

España

(947)

Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas
Brawl stars preguntas

Carlos Andrés Prieto Rodríguez

Colombia

(166)

Completa todas las preguntas
cuanto sabes de Futbol

hugo estay

Chile

(330)

este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.

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Casos de Educación Inclusiva


Casos de Educación InclusivaVersión en línea Casos prácticos inclusivos por carolina muñoz 1 En un grupo de 4 estudiantes, uno tiene TDAH. ¿Qué estrategia facilita su aprendizaje sin descuidar a los demás estudiantes? a Prohibir el uso de tecnología para evitar distracciones. b Asumir que necesita reposición de clase en vez de apoyo. c Uso de tiempos de entrega flexibles y estructura clara de actividades. d Ignorar los avisos de pedir ayuda. 2 Una estudiante con discapacidad visual solicita material en braille. ¿Qué enfoque promueve la inclusión? a Prohibir el material en braille por costos. b Proveer recursos en formatos accesibles y compatibles con lectores de pantalla. c Esperar a que la alumna se adapte sin pedir apoyos. d Encargar solo resúmenes orales. 3 Un aula virtual tiene menos de 10% de lectura en voz alta. ¿Qué práctica es inclusiva? a Incorporar subtítulos, descripciones y lectores de texto a voz. b Ignorar las necesidades de accesibilidad de algunos estudiantes. c Limitar la participación a quien escribe. d Eliminar vídeos para simplificar. 4 Durante una actividad grupal, algunos estudiantes no permiten participar a una compañera porque consideran que aprende más lento. ¿Qué acción es la más adecuada? a Permitir que el grupo decida con quién trabajar. b Ignorar la situación porque hace parte de la dinámica grupal. c Promover el respeto por la diversidad y asignar roles que favorezcan la participación de todos. d Excluir a la estudiante de la actividad. 5 En un proyecto grupal, un miembro con autismo necesita estructura social. ¿Qué coordina mejor? a Asignar todo el trabajo sin guía. b Dejar que haga siempre lo que quiere. c Roles claros, rúbricas y momento de intercambio estructurado. d Ignorar los ritmos del grupo. 6 Un estudiante con TEA comprende los contenidos, pero presenta dificultades para expresar sus conocimientos mediante evaluaciones escritas extensas. ¿Qué estrategia sería adecuada? a Mantener exactamente la misma evaluación. b Permitir otras formas de demostrar el aprendizaje, como apoyo visual o respuestas orales. c Eximirlo de toda evaluación y que realice actividades de refuerzo en casa. d Calificarlo con criterios inferiores. 7 Durante una clase, un estudiante con TDAH interrumpe frecuentemente porque responde antes de que la docente termine las preguntas. ¿Qué debería hacer la docente? a Llamarle la atención e ignorar su comportamiento. b Castigarlo constantemente c Enseñarle estrategias de autorregulación y reforzar positivamente cuando espere su turno d Evitar hacerle preguntas. 8 Durante una clase de inglés, un estudiante con síndrome de Down sale repentinamente del salón sin autorización. En el aula permanecen otros 30 estudiantes bajo la responsabilidad del docente. ¿Cuál sería la actuación más adecuada? a Salir inmediatamente detrás del estudiante y dejar solos a los demás estudiantes. b Ignorar la situación porque el estudiante suele hacerlo frecuentemente. c Activar el protocolo institucional, informar a un docente cercano, coordinador o personal de apoyo para que acompañe al estudiante, mientras el docente continúa garantizando la supervisión del grupo. d Cerrar la puerta para evitar que vuelva a salir. 9 Para evaluar diversidad de aprendizajes, ¿qué enfoque es inclusivo? a Evaluar solo en horarios de mayor concentración. b Desconocer diferentes estilos de aprendizaje. c Usar evaluaciones variadas (oral, escrita, proyecto) d Limitarse a un único tipo de examen. 10 Un colegio implementa diseño universal de aprendizaje. ¿Qué implica? a Prescindir de apoyos cuando no son necesarios. b Crear soluciones individuales para cada estudiante. c Duplicar materiales para cada discapacidad. d Estructurar contenidos y actividades que apoyen a todos desde el inicio. Explicación 1 Permite ajustar tiempos sin abandonar contenidos; evita privilegios, favorece la autonomía. 2 Material accesible garantiza igualdad de acceso a contenidos. 3 Muestra diversidad de necesidades y facilita aprendizaje multimodal. 5 La estructura facilita participación y reduce ansiedad. 8 La participación práctica debe ser accesible para todos. 9 Diversificar evaluaciones reconoce diversas inteligencias. 10 DUA promueve accesibilidad desde el diseño.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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En un grupo de 4 estudiantes, uno tiene TDAH. ¿Qué estrategia facilita su aprendizaje sin descuidar a los demás estudiantes?

Una estudiante con discapacidad visual solicita material en braille. ¿Qué enfoque promueve la inclusión?

Un aula virtual tiene menos de 10% de lectura en voz alta. ¿Qué práctica es inclusiva?

Durante una actividad grupal, algunos estudiantes no permiten participar a una compañera porque consideran que aprende más lento. ¿Qué acción es la más adecuada?

En un proyecto grupal, un miembro con autismo necesita estructura social. ¿Qué coordina mejor?

Un estudiante con TEA comprende los contenidos, pero presenta dificultades para expresar sus conocimientos mediante evaluaciones escritas extensas. ¿Qué estrategia sería adecuada?

Durante una clase, un estudiante con TDAH interrumpe frecuentemente porque responde antes de que la docente termine las preguntas. ¿Qué debería hacer la docente?

Durante una clase de inglés, un estudiante con síndrome de Down sale repentinamente del salón sin autorización. En el aula permanecen otros 30 estudiantes bajo la responsabilidad del docente. ¿Cuál sería la actuación más adecuada?

Para evaluar diversidad de aprendizajes, ¿qué enfoque es inclusivo?

Un colegio implementa diseño universal de aprendizaje. ¿Qué implica?

Explicación