General - Tecnologia Educativa

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Explora conceptos clave de la info.

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General - Tecnologia EducativaVersión en línea Explora conceptos clave de la info. por Miguel Hernández Pérez 1 Según las teorías sociológicas de Castells (1997), ¿cuál es el papel central y multidimensional de la información en la configuración de la actual sociedad de la información? a a) Actúa únicamente como un recurso secundario o instrumental en los procesos de la economía de mercado b c) Es un elemento puramente cultural y de entretenimiento que carece de impacto real en las estructuras económicas globales c b) Se convierte en la estructura misma, dinámica y multidimensional, que organiza y redefine las relaciones en la vida social d d) Sustituye de forma absoluta y definitiva la necesidad de los procesos de pensamiento y el conocimiento del ser humano 2 ¿En qué década del siglo XX surge históricamente el término 'sociedad de la información' en los entornos académicos y de planificación económica? a c) En la década de los años sesenta del siglo XX b d) En la década de los años ochenta del siglo XX c a) En la década de los años cincuenta del siglo XX d b) En la década de los años setenta del siglo XX 3 Según Trejo (2001), ¿qué fenómeno sociocultural describe la alarmante sobreabundancia de datos informativos que supera nuestra capacidad de procesamiento? a d) Fascinación y alienación tecnológica acrítica b c) Manipulación mediática por parte de los monopolios informativos c a) Desinformación sistemática y planificada d b) Infoxicación y saturación cognitiva 4 ¿Cuál de las siguientes opciones representa una de las características estructurales más determinantes de la sociedad de la información según Trejo (2001)? a c) Construcción automática de una ciudadanía plenamente activa y crítica b a) Escasez y centralización de los flujos informativos institucionales c b) Omnipresencia de la información en todos los ámbitos de la vida cotidiana d d) Uniformidad absoluta de los discursos y los contenidos digitales 5 ¿Qué autor de las ciencias de la organización y la pedagogía desarrolla de manera exhaustiva el concepto de 'sociedad del aprendizaje' que posteriormente fue adoptado formalmente por la UNESCO? a a) Manuel Castells b b) Peter Senge c c) Zygmunt Bauman d d) Raúl Trejo 6 En el marco conceptual de la 'sociedad del aprendizaje', ¿cómo se concibe de forma holística el proceso de aprendizaje ciudadano? a b) Como una actividad multidireccional, distribuida, ubicua y permanente a lo largo de toda la vida de la persona b c) Como una actividad instructiva restringida a instituciones de educación formal c d) Como un proceso centrado principalmente en la memorización de datos factuales estables d a) Como una actividad intelectual y madura exclusiva de la infancia y la juventud 7 ¿por qué omites preguntas? a Por falta de tiempo b No proporciono información adicional sin necesidad c Porque ya está respondido d Por razones técnicas 8 Según las teorías sociológicas de Castells (1997), ¿cuál es el papel central y multidimensional de la información en la configuración de la actual sociedad de la información? a Es un elemento puramente cultural y de entretenimiento que carece de impacto real en las estructuras económicas globales b Sustituye de forma absoluta y definitiva la necesidad de los procesos de pensamiento y el conocimiento del ser humano c Se convierte en la estructura misma, dinámica y multidimensional, que organiza y redefine las relaciones en la vida social d Actúa únicamente como un recurso secundario o instrumental en los procesos de la economía de mercado 9 ¿En qué década del siglo XX surge históricamente el término 'sociedad de la información' en los entornos académicos y de planificación económica? a En la década de los años ochenta del siglo XX b En la década de los años sesenta del siglo XX c En la década de los años cincuenta del siglo XX d En la década de los años setenta del siglo XX 10 Según los análisis críticos de Trejo (2001), ¿qué fenómeno sociocultural especifico describe la alarmante sobreabundancia de datos informativos que llega a superar la capacidad humana de procesamiento? a Infoxicación y saturación cognitiva b Desinformación sistemática y planificada c Manipulación mediática por parte de los monopolios informativos d Fascinación y alienación tecnológica acrítica 11 ¿Cuál de las siguientes opciones representa una de las características estructurales más determinantes de la sociedad de la información según la clasificación teórica de Trejo (2001)? a Omnipresencia de la información en todos los ámbitos de la vida cotidiana b Escasez y centralización de los flujos informativos institucionales c Construcción automática de una ciudadanía plenamente activa y crítica d Uniformidad absoluta de los discursos y los contenidos digitales 12 ¿Qué diferencia conceptual e ideológica fundamental existe entre la definición de la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento? a La primera se limita a la dimensión tecnológica y la segunda a la cultural y artística b No existe diferencia teórica relevante en el campo de las ciencias de la educación c La primera enfatiza la disponibilidad técnica y el almacenamiento de datos; la segunda, la capacidad humana de transformarlos en conocimiento con significado profundo d La primera es una realidad de países desarrollados y la segunda solo en contextos en vías de desarrollo 13 ¿Qué autor de las ciencias de la organización y la pedagogía desarrolla de manera exhaustiva el concepto de 'sociedad del aprendizaje' que luego adopta la UNESCO? a Peter Senge b Zygmunt Bauman c Raúl Trejo d Manuel Castells 14 En el marco conceptual de la 'sociedad del aprendizaje', ¿cómo se concibe de forma holística el proceso de aprendizaje ciudadano? a Como una actividad multidireccional, distribuida, ubicua y permanente a lo largo de toda la vida de la persona b Como una actividad intelectual exclusiva de la infancia c Como una actividad instructiva restringida a la educación formal d Como un proceso centrado solo en la memorización de datos 15 Según las clasificaciones de Area y Pessoa (2012), ¿cuántas dimensiones clave definen la metamorfosis del material didáctico al pasar al entorno digital? a Tres dimensiones estructurales b Cuatro dimensiones metodológicas c Seis dimensiones organizativas d Cinco dimensiones complejas 16 ¿Qué implicaciones profesionales de fondo tiene la dimensión de la 'funcionalidad docente' dentro del nuevo diseño del ecosistema digital interactivo? a El docente reduce su actividad a ser un mero transmisor y aplicador pasivo de contenidos empaquetados b El profesor se convierte exclusivamente en un evaluador estandarizado que califica el rendimiento mediante el uso de algoritmos c El profesorado asume un rol proactivo como diseñador, guía y facilitador de experiencias enriquecidas de aprendizaje mediadas d El docente desaparece por completo como figura de referencia y autoridad 17 ¿Cómo se define formalmente la infoalfabetización o alfabetización informacional según criterios internacionales de la ACRL (2000)? a La capacidad integral de reconocer cuándo se necesita información, cómo localizarla, evaluarla de forma crítica y usarla éticamente b Como la mera capacidad técnica, operativa e instrumental para manipular dispositivos y entornos digitales c La habilidad avanzada en programación de sistemas de información e ingeniería informática d El dominio superficial e instrumental de dinámicas y códigos de interacción de las redes sociales 18 ¿Cuántas etapas diferenciadas e interrelacionadas comprende conceptualmente el ciclo didáctico de la infoalfabetización diseñado para la capacitación del alumnado? a Siete fases de desarrollo b Cuatro fases secuenciales c Cinco fases progresivas d Seis fases integradas

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por Miguel Hernández Pérez

Según las teorías sociológicas de Castells (1997), ¿cuál es el papel central y multidimensional de la información en la configuración de la actual sociedad de la información?

¿En qué década del siglo XX surge históricamente el término 'sociedad de la información' en los entornos académicos y de planificación económica?

Según Trejo (2001), ¿qué fenómeno sociocultural describe la alarmante sobreabundancia de datos informativos que supera nuestra capacidad de procesamiento?

¿Cuál de las siguientes opciones representa una de las características estructurales más determinantes de la sociedad de la información según Trejo (2001)?

¿Qué autor de las ciencias de la organización y la pedagogía desarrolla de manera exhaustiva el concepto de 'sociedad del aprendizaje' que posteriormente fue adoptado formalmente por la UNESCO?

En el marco conceptual de la 'sociedad del aprendizaje', ¿cómo se concibe de forma holística el proceso de aprendizaje ciudadano?

¿por qué omites preguntas?

Según las teorías sociológicas de Castells (1997), ¿cuál es el papel central y multidimensional de la información en la configuración de la actual sociedad de la información?

¿En qué década del siglo XX surge históricamente el término 'sociedad de la información' en los entornos académicos y de planificación económica?

Según los análisis críticos de Trejo (2001), ¿qué fenómeno sociocultural especifico describe la alarmante sobreabundancia de datos informativos que llega a superar la capacidad humana de procesamiento?

¿Cuál de las siguientes opciones representa una de las características estructurales más determinantes de la sociedad de la información según la clasificación teórica de Trejo (2001)?

¿Qué diferencia conceptual e ideológica fundamental existe entre la definición de la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento?

¿Qué autor de las ciencias de la organización y la pedagogía desarrolla de manera exhaustiva el concepto de 'sociedad del aprendizaje' que luego adopta la UNESCO?

En el marco conceptual de la 'sociedad del aprendizaje', ¿cómo se concibe de forma holística el proceso de aprendizaje ciudadano?

Según las clasificaciones de Area y Pessoa (2012), ¿cuántas dimensiones clave definen la metamorfosis del material didáctico al pasar al entorno digital?

¿Qué implicaciones profesionales de fondo tiene la dimensión de la 'funcionalidad docente' dentro del nuevo diseño del ecosistema digital interactivo?

¿Cómo se define formalmente la infoalfabetización o alfabetización informacional según criterios internacionales de la ACRL (2000)?

¿Cuántas etapas diferenciadas e interrelacionadas comprende conceptualmente el ciclo didáctico de la infoalfabetización diseñado para la capacitación del alumnado?