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TAXONOMÍA DE BLOOM

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Sobre esta actividad

TAXONOMÍA DE BLOOM

Creada por

JENNIFFER PAMELA ECHEVERRIA CARANQUI
JENNIFFER PAMELA ECHEVERRIA CARANQUI
Ecuador

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TAXONOMÍA DE BLOOM
 

TAXONOMÍA DE BLOOMVersión en línea

TAXONOMÍA DE BLOOM

por JENNIFFER PAMELA ECHEVERRIA CARANQUI
1

El docente lee el cuento de "Caperucita Roja". Al terminar, les pide a los niños que dibujen un final completamente diferente, donde el lobo no sea el villano, sino un personaje que intenta proteger el bosque, inventando un desenlace donde todos colaboren.

Respuesta escrita

2

En la clase de Ciencias Naturales, la maestra les pide a los estudiantes que se pongan de pie y reciten, en orden y sin mirar la pizarra, los nombres de los tres estados del agua que estudiaron el día anterior.

Respuesta escrita

3

En la clase de Ciencias sobre el ciclo del agua, el docente les pide a los estudiantes que escriban un párrafo con sus propias palabras o graben un audio corto explicando por qué "desaparece" el agua de los charcos en el patio de la escuela después de unas horas de sol.

Respuesta escrita

4

Tras aprender las operaciones con fracciones en Matemáticas, los alumnos reciben una receta de cocina diseñada para 4 personas. El reto que les pone el docente es recalcular las cantidades exactas de cada ingrediente si quisieran preparar ese mismo pastel para los 12 compañeros que cumplen años ese mes.

Respuesta escrita

5

En Ciencias Sociales, los estudiantes leen dos textos históricos sobre la época colonial: uno escrito por un conquistador español y otro por un cronista indígena. El profesor les pide que completen un cuadro donde separen las opiniones de los hechos objetivos y organicen las causas del conflicto en factores económicos, políticos y religiosos.

Respuesta escrita

6

En la clase de Lengua y Literatura, los alumnos leen un ensayo de opinión sobre el uso de celulares en el aula. Se les pide que redacten un texto donde argumenten si las conclusiones del autor son válidas o no, detectando si hay falacias o contradicciones, y justifiquen si el texto merece ser publicado en el periódico escolar.

Respuesta escrita

7

En la asignatura de Emprendimiento y Gestión, los estudiantes deben diseñar desde cero un modelo de negocio social y sostenible utilizando la metodología Canvas, enfocado en resolver de manera original el problema de la acumulación de basura plástica dentro de su propia comunidad educativa.

Respuesta escrita

8

En la clase de Biología, los alumnos reciben un artículo científico con gráficos y tablas de datos complejos sobre el impacto del cambio climático en la fauna local. El docente les pide que descompongan los datos, identifiquen las variables dependientes e independientes, y determinen la relación directa entre el aumento de temperatura y la tasa de mortalidad de las especies estudiadas.

Respuesta escrita
 
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