Quizz: Gestión de aula y resolución de conflictos

Test

Jugadas 1

Crear copia

Sobre esta actividad

Gestión y resolución en el aula

Creada por

Milagros Beriguete Roa

República Dominicana

Descarga la versión para jugar en papel

Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Milagros Beriguete Roa 9 de Junio de 2026	% 100	05:42

¿Quieres aparecer en el Top 10 de este juego? Inicia sesión para identificarte.

Crea tu propio juego gratis desde nuestro creador de juegos

Compite contra tus amigos para ver quien consigue la mejor puntuación en esta actividad

Crear reto

Tipos de sintagmas (II)

idoia rubio

España

(947)

Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas
Cultura general española

Ernest Serret

España

(102)

Responde las siguientes preguntas
cuanto sabes de Futbol

hugo estay

Chile

(331)

este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.
Brawl stars preguntas

Carlos Andrés Prieto Rodríguez

Colombia

(166)

Completa todas las preguntas
Verbos irregulares en Inglés

Hélmer González Serrano

Colombia

(319)

Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.

		%
	Anónimo	%
		%
		%

Imprime tu juego

Quizz: Gestión de aula y resolución de conflictos


Quizz: Gestión de aula y resolución de conflictosVersión en línea Gestión y resolución en el aula por Milagros Beriguete Roa 1 ¿Cuál es la primera acción ante un conflicto en aula? a Ignorar el problema b Amenazar con sanciones c Escuchar a las partes d Intervenir de inmediato 2 ¿Qué técnica ayuda a reducir tensiones entre estudiantes? a Mediación entre pares b Gritar para ordenar c Castigo inmediato d Ignorar el incidente 3 ¿Qué herramienta facilita reglas claras en el aula? a Contrato de normas b Dinámica de presión c Horarios rígidos d Cartel de castigos 4 ¿Qué hacer ante una discusión entre dos alumnos? a Docker b Separarlos temporalmente c Permitir que siga d Cambiar de tema e Condenar a ambos 5 ¿Qué aspecto es clave de la gestión de aula? a Urgencia constante b Clima emocional seguro c Evaluación única por pruebas d Presión competitiva 6 ¿Cómo manejar la disciplina de forma eficaz? a Ignorar comportamientos b Aplicar consecuencias consistentes c Sancionar sin explicaciones d Cambiar de aula siempre 7 ¿Qué rol cumple el profesor en resolución de conflictos? a Observador pasivo b Profesor único de la verdad c Juez d Facilitador de soluciones 8 ¿Cuál es una señal de conflicto que requiere atención? a Puntualidad en entregas b Cambios bruscos de comportamiento c Participación constante d Buenas relaciones 9 ¿Qué estrategia promueve cooperación entre grupos? a Dinámicas cooperativas b Trabajo aislado c Castigos grupales d Competencias constantes 10 ¿Qué práctica ayuda a la resolución de conflictos a largo plazo? a Aislar a la clase b Presión para cerrar el tema c Ignorar los desencuentros d Reflexión guiada al final de la sesión 11 En el conflicto entre Ana y Bruno, ¿qué debe hacer la maestra primero para desescalar la situación? a Pedir que una tercera persona decida cuál tiene razón b Separarlos temporalmente y pedir que hablen en turnos c Castigar a ambos por igual sin hablar d Ignorar el conflicto y continuar la clase 12 Ambos estudiantes intervinieron con insultos. ¿Qué técnica de comunicación convendría usar primero? a Ignorar los insultos para no agravar la clase b Imponerse con firmeza y dejarles hablar c Modelar un lenguaje respetuoso y pedir disculpas si corresponde d Repetir la regla de convivencia sin explicar 13 Si la discusión se intensifica, ¿cuál sería la acción adecuada de la maestra? a Interrumpir con una señal calmada y reorientar la actividad b Evadir la situación dejando que se resuelvan solos c Llamar a los padres inmediatamente sin explicación personal d Permitir que terminen para evitar favoritismos 14 La maestra decide una conversación mediada. ¿Quién debe participar en la mediación? a Un compañero al azar sin la maestra b Ana, Bruno y la maestra como mediadora c La directora sin la participación de los estudiantes d Solo Ana y Bruno sin la maestra 15 Después del intercambio, ¿qué se debe hacer para mantener el aprendizaje? a Ignorar el incidente y continuar con la lección b Pasar a otra tarea sin comentar c Sentenciar a una consecuencia larga sin diálogo d Revisar las normas de convivencia y acordar un pacto breve 16 Si uno de los estudiantes se siente humillado, ¿qué acción debe tomar la maestra? a Separar a los dos sin explicación y no hablar del incidente b Ignorar el sentimiento para no retrasar la clase c Ofrecer una disculpa y restablecer el respeto mutuo d Descalificar al otro para justificar la acción 17 ¿Qué estrategia ayuda a prevenir conflictos futuros entre Ana y Bruno? a Cambiar de grupo de forma permanente b Actividad de roles, con acuerdos visibles para todos c Exigir silencio sin explicaciones d Castigarlos con tareas extra sin análisis del incidente 18 ¿Cómo debe documentarse el incidente para seguimiento? a Notas objetivas con datos del hecho y pruebas b Solo la versión de uno de los niños sin evidencia c Opiniones personales de la maestra d Borrador de rumores entre estudiantes 19 Si la conducta persiste, ¿qué recurso es adecuado antes de sanciones disciplinarias? a Ignorar el comportamiento para no afectar la clase b Cambiar de aula a los estudiantes sin aviso c Sanción inmediata sin consulta d Consulta con orientación educativa y plan de manejo 20 La clase finaliza con un aprendizaje clave. ¿Qué debe hacer la maestra al cierre? a Resumir acuerdos, reconocer esfuerzos y agradecer la participación b Cerrar sin comentario para no revivir el conflicto c Anunciar las sanciones a la salida de la clase d Pedir a todos que prueben la próxima tarea Explicación 1 La escucha activa identifica causas y evita escaladas. 2 La mediación empodera a los alumnos para negociar soluciones. 3 Un contrato de normas fomenta responsabilidad y acuerdos. 4 Separar evita empeoramiento y facilita mediación. 5 Un clima seguro mejora aprendizaje y cooperación. 6 Consistencia genera predictibilidad y justicia. 7 El docente guía hacia acuerdos y aprendizaje. 8 Señales de alerta pueden indicar malestar o bullyng. 9 Actividades cooperativas fortalecen vínculos y respeto. 10 La reflexión permite aprender y ajustar normas. 11 Separar y escuchar facilita desescalar; ignorar, castigar o decidir sin escucha agrava el conflicto. 12 Modelar conducta adecuada promueve un ambiente seguro; imponer o ignorar no resuelve el conflicto. 13 Intervenir con calma y reorientar evita escalada y mantiene control. 14 La mediación incluye a las partes y la figura adulta para guiar. 15 Un pacto corto y claro refuerza reglas y convivencia. 16 Reconocer emociones favorece reparación y aprendizaje emocional. 17 Roles y acuerdos previenen malentendidos y construyen convivencia. 18 Documentación objetiva facilita resolución y seguimiento. 19 Orientación educativa ayuda a elegir medidas proporcionadas. 20 Cierre positivo refuerza aprendizaje y convivencia.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

Quizz: Gestión de aula y resolución de conflictos

Test

Sobre esta actividad

Creada por

Descarga la versión para jugar en papel

Top juegos

Test

Tipos de sintagmas (II)

Test

Cultura general española

Test

cuanto sabes de Futbol

Test

Brawl stars preguntas

Test

Verbos irregulares en Inglés

Quizz: Gestión de aula y resolución de conflictosVersión en línea

por Milagros Beriguete Roa

¿Cuál es la primera acción ante un conflicto en aula?

¿Qué técnica ayuda a reducir tensiones entre estudiantes?

¿Qué herramienta facilita reglas claras en el aula?

¿Qué hacer ante una discusión entre dos alumnos?

¿Qué aspecto es clave de la gestión de aula?

¿Cómo manejar la disciplina de forma eficaz?

¿Qué rol cumple el profesor en resolución de conflictos?

¿Cuál es una señal de conflicto que requiere atención?

¿Qué estrategia promueve cooperación entre grupos?

¿Qué práctica ayuda a la resolución de conflictos a largo plazo?

En el conflicto entre Ana y Bruno, ¿qué debe hacer la maestra primero para desescalar la situación?

Ambos estudiantes intervinieron con insultos. ¿Qué técnica de comunicación convendría usar primero?

Si la discusión se intensifica, ¿cuál sería la acción adecuada de la maestra?

La maestra decide una conversación mediada. ¿Quién debe participar en la mediación?

Después del intercambio, ¿qué se debe hacer para mantener el aprendizaje?

Si uno de los estudiantes se siente humillado, ¿qué acción debe tomar la maestra?

¿Qué estrategia ayuda a prevenir conflictos futuros entre Ana y Bruno?

¿Cómo debe documentarse el incidente para seguimiento?

Si la conducta persiste, ¿qué recurso es adecuado antes de sanciones disciplinarias?

La clase finaliza con un aprendizaje clave. ¿Qué debe hacer la maestra al cierre?

Explicación