1ro - Unidad 3 - Bloque B

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Conceptos clave de melodía

Creada por

Frank Kelvin Cerda Núñez

República Dominicana

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1ro - Unidad 3 - Bloque BVersión en línea Conceptos clave de melodía por Frank Kelvin Cerda Núñez 1 ¿Qué es una melodía? a Un tipo de baile b Una sucesión ordenada de sonidos c Una figura musical d Un instrumento musical 2 ¿Cómo se llama un sonido alto en música? a Lento b Grave c Largo d Agudo 3 ¿Cómo se llama un sonido bajo en música? a Agudo b Grave c Fuerte d Rápido 4 ¿Qué elemento de una canción solemos recordar con más facilidad? a La melodía b El cuaderno c El salón d El micrófono 5 ¿Qué es un motivo musical? a Una idea musical corta b Una nota musical c Un instrumento d Una canción completa 6 ¿Qué caracteriza una frase musical? a No tiene ritmo b Tiene una sola nota c Es una idea musical completa d Es una idea incompleta 7 ¿Qué parte de una canción continúa una idea musical pero no la completa? a Motivo b Coro c Frase d Semifrase 8 ¿Qué podemos utilizar para crear una melodía sencilla? a Solo instrumentos electrónicos b Computadoras c La voz y la imaginación d únicamente la flauta 9 Cuando una melodía sube, los sonidos se vuelven más: a Agudos b Silenciosos c Lentos d Graves 10 ¿Qué permite expresar una melodía? a Emociones e ideas b Coordenadas geográficas c Reglas ortográficas d Operaciones matemáticas 11 La melodía está formada por una sucesión de sonidos. (V/F) a V b F 12 Los sonidos agudos son más altos que los graves. (V/F) a F b V 13 Un motivo musical es una idea corta. (V/F) a F b V 14 Una frase musical se siente incompleta. (V/F) a V b F 15 La voz puede utilizarse para crear melodías. (V/F) a V b F 16 Los sonidos graves suelen percibirse como más profundos. (V/F) a V b F 17 Una canción está organizada por diferentes partes musicales. (V/F) a F b V 18 Crear melodías requiere necesariamente instrumentos musicales. (V/F) a V b F 19 Un estudiante escucha una canción y puede tararearla fácilmente sin recordar la letra. ¿Qué elemento está identificando? a El ritmo b La flauta c La melodía d El escenario 20 Durante una actividad, una alumna levanta la mano cuando escucha sonidos más altos. ¿Qué tipo de sonidos está reconociendo? a Lentos b Graves c Silenciosos d Agudos 21 Un grupo organiza fragmentos de una canción y reconoce una idea musical que parece terminar completamente. ¿Qué identificó? a Frase musical b Semifrase c Motivo d Compás 22 Dos estudiantes crean una pequeña secuencia de sonidos para expresar alegría. ¿Qué están creando? a Un dibujo b Una melodía c Una fotografía d Una escultura 23 Al escuchar una canción, un estudiante nota que algunas partes parecen continuar y otras terminar. ¿Qué está reconociendo? a Los colores musicales b Las partes estructurales de la canción c Los materiales del escenario d Los instrumentos electrónicos 24 ¿Cuál es la nota que sigue correctamente la secuencia ascendente? DO – RE – MI – FA – SOL – _____ a LA b SI c RE d a) DO 25 ¿Cuál es la nota que sigue correctamente la secuencia descendente? SOL – FA – MI – RE – _____ a SI b DO c SOL d LA 26 Completa la serie de notas musicales en orden ascendente: RE – MI – FA – SOL – LA – _____ a DO b SI c RE d FA 27 ¿Cuál de las siguientes secuencias está correctamente ordenada de grave a agudo? a SI – LA – SOL – FA b DO – RE – MI – FA c SOL – FA – MI – RE d LA – SOL – FA – MI 28 ¿Qué sucede generalmente cuando las notas van de DO a SI en orden? a Los sonidos descienden b Los sonidos ascienden progresivamente c Los sonidos se mantienen iguales d Los sonidos desaparecen

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por Frank Kelvin Cerda Núñez

¿Qué es una melodía?

¿Cómo se llama un sonido alto en música?

¿Cómo se llama un sonido bajo en música?

¿Qué elemento de una canción solemos recordar con más facilidad?

¿Qué es un motivo musical?

¿Qué caracteriza una frase musical?

¿Qué parte de una canción continúa una idea musical pero no la completa?

¿Qué podemos utilizar para crear una melodía sencilla?

Cuando una melodía sube, los sonidos se vuelven más:

¿Qué permite expresar una melodía?

La melodía está formada por una sucesión de sonidos. (V/F)

Los sonidos agudos son más altos que los graves. (V/F)

Un motivo musical es una idea corta. (V/F)

Una frase musical se siente incompleta. (V/F)

La voz puede utilizarse para crear melodías. (V/F)

Los sonidos graves suelen percibirse como más profundos. (V/F)

Una canción está organizada por diferentes partes musicales. (V/F)

Crear melodías requiere necesariamente instrumentos musicales. (V/F)

Un estudiante escucha una canción y puede tararearla fácilmente sin recordar la letra. ¿Qué elemento está identificando?

Durante una actividad, una alumna levanta la mano cuando escucha sonidos más altos. ¿Qué tipo de sonidos está reconociendo?

Un grupo organiza fragmentos de una canción y reconoce una idea musical que parece terminar completamente. ¿Qué identificó?

Dos estudiantes crean una pequeña secuencia de sonidos para expresar alegría. ¿Qué están creando?

Al escuchar una canción, un estudiante nota que algunas partes parecen continuar y otras terminar. ¿Qué está reconociendo?

¿Cuál es la nota que sigue correctamente la secuencia ascendente? DO – RE – MI – FA – SOL – _____

¿Cuál es la nota que sigue correctamente la secuencia descendente? SOL – FA – MI – RE – _____

Completa la serie de notas musicales en orden ascendente: RE – MI – FA – SOL – LA – _____

¿Cuál de las siguientes secuencias está correctamente ordenada de grave a agudo?

¿Qué sucede generalmente cuando las notas van de DO a SI en orden?