Didáctica Integradora: Desarrollo Personal y Social

Crucigrama

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Sobre esta actividad

Actividad de refuerzo y evaluación formativa de nivel avanzado. Este crucigrama evalúa el dominio analítico de los enfoques pedagógicos, las dimensiones socioemocionales y las teorías epistemológicas del desarrollo (Piaget, Vygotsky, Erikson) aplicadas a la Educación Inicial. Lee detenidamente cada definición; requerirás concentración y análisis crítico para resolverlo en su totalidad. ¡Éxitos!

Creada por

Marco Tigre

Ecuador

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Crucigrama Didáctica Integradora: Desarrollo Personal y SocialVersión en línea Actividad de refuerzo y evaluación formativa de nivel avanzado. Este crucigrama evalúa el dominio analítico de los enfoques pedagógicos, las dimensiones socioemocionales y las teorías epistemológicas del desarrollo (Piaget, Vygotsky, Erikson) aplicadas a la Educación Inicial. Lee detenidamente cada definición; requerirás concentración y análisis crítico para resolverlo en su totalidad. ¡Éxitos! por Marco Tigre 1 Etapa del realismo moral, propia de la infancia temprana, donde las reglas son dictadas por una autoridad externa y son consideradas inmutables y sagradas 2 Apoyo guiado por un adulto o un par experto que permite al infante alcanzar su potencial máximo de ejecución dentro de la Zona de Desarrollo Próximo 3 Tipo de comunicación infantil que enseña a los estudiantes a verbalizar sus necesidades sin agredir ni adoptar una postura pasiva, a menudo utilizando la técnica del "Mensaje Yo". 4 Representa la imagen cognitiva y descriptiva que el niño tiene de sí mismo, sus habilidades y rasgos, diferenciándose de la simple valoración afectiva. 5 Nivel base dentro del enfoque ecológico que modela el desarrollo socioemocional del niño, conformado por su entorno más inmediato como la familia. 6 Estadio crítico de la teoría de Erikson, nuclear entre los 3 y 6 años, donde el niño planea juegos, asume roles y que se encuentra en tensión constante contra la "Culpa". 7 Estado natural y cognitivo de la primera infancia del cual el infante debe transitar hacia la cooperación grupal, facilitado por el trabajo en la dimensión social. 8 Perspectiva epistemológica del desarrollo que se centra exclusivamente en la maduración biológica, el temperamento nativo y los procesos adaptativos cognitivos internos. 9 Tipo de juego que, según Lev Vygotsky, constituye la principal fuente de desarrollo en Educación Inicial porque obliga al niño a autorregularse y asimilar reglas sociales reales. 10 Fase de la autonomía moral descrita por Piaget donde las normas dejan de ser inmutables y se comprenden como acuerdos mutuos modificables orientados al bien común. 11 Estrategia didáctica integradora visual que se implementa específicamente en la asamblea matutina para trabajar la dimensión emocional 12 Perspectiva epistemológica que focaliza el estudio del desarrollo personal en el condicionamiento ambiental, la mediación sociocultural y los lazos de apego. 13 Capacidad que el docente logra fortalecer cuando, ante un conflicto o frustración, valida la emoción del niño en lugar de resolverle el problema directamente. 14 Enfoque pedagógico modular que sostiene que el desarrollo se edifica basándose en la interacción activa y directa del niño con sus pares y objetos culturales. 15 Componente clave de las habilidades sociales definido como la capacidad de resonar con el estado afectivo del otro, vital para el diálogo y la prevención de la violencia escolar. 3 14 1 6 2 12 15 9 10 4 5 11 13 8 7

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