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Estrategias Didácticas de Intervención en el Aula Rural

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Estrategias Didácticas de Intervención en el Aula Rural

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Sobre esta actividad

En esta actividad conocerás algunas de las estrategias para aplicar en el aula multigrado así como algunas características para el trabajo aulico.

Creada por

FRANCISCO JUZACAMEA GARCIA
FRANCISCO JUZACAMEA GARCIA
México

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Estrategias Didácticas de Intervención en el Aula RuralVersión en línea

En esta actividad conocerás algunas de las estrategias para aplicar en el aula multigrado así como algunas características para el trabajo aulico.

por FRANCISCO JUZACAMEA GARCIA
1

Las ________ didácticas son secuencias ordenadas y sistematizadas de actividades y recursos utilizadas para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

2

El diseño y aplicación de las estrategias dependen de estos cuatro _____________ básicos: el contexto externo, los principios metodológicos, el grupo-clase, la naturaleza de los aprendizajes y el momento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3

No es una simple norma, sino una actitud pedagógica compleja que busca el equilibrio entre la autoridad del docente (ayuda pedagógica) y la actividad autónoma del alumno.

4

La __________ a la diversidad en el aula rural es intrínsecamente heterogénea debido a la mezcla de edades, niveles educativos, ritmos evolutivos y, en ocasiones, a la realidad multicultural de la sociedad.

5

Es el principio metodológico de "RECHAZO A LA _________" y se explica entiendo que las estructuras rígidas generan una gran pérdida de tiempo y disminuyen la calidad educativa.

6

Para evitar el caos ante la diversidad en el aula multigrado, se deben consensuar democráticamente normas de _____________, hábitos de trabajo y tolerancia.

7

El docente constructivista parte de los conocimientos y motivaciones previas del alumno. En la escuela rural, esto se traduce en _________ necesidades e intereses dispares al mismo tiempo.

8

Ante la demanda simultánea de atención, el docente prioriza a los niveles inferiores para evitar su desmotivación y guiar sus aprendizajes, los mayores aprenden a retener momentáneamente sus dudas. Lo anterior se refiere a la Priorización de la _____

9

Los círculos ____________ de formación utilizan la convivencia e interacción constante entre diferentes edades, se genera un espacio de aprendizaje compartido donde los conocimientos se asimilan en red.

10

En el _______ círculo concéntrico (Repaso/Consolidación): Los niveles superiores consolidan sus conocimientos al ayudar o escuchar los temas de los niveles inferiores.

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En el _______ círculo concéntrico (Anticipación/"Querer saber"): Los niveles inferiores se motivan y preparan intelectualmente al escuchar los contenidos de los mayores.

12

En el _______ círculo concéntrico (Imitación): Los pequeños adoptan modelos de responsabilidad y roles observados en los alumnos mayores.

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Agrupamientos ______: Permiten superar la barrera de los grados. Los alumnos se pueden agrupar por capacidades o intereses, permitiéndoles avanzar más rápido o reforzar áreas interactuando con otros ciclos.

14

Esta estrategia didáctica permite que los contenidos curriculares estén conectados de forma significativa con la realidad cotidiana y rural del alumno para que el aprendizaje sea útil. ________________ y relación con el entorno.

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Esta estrategia didáctica específica permite al alumno interiorizar contenidos a su propio ritmo de forma autónoma a través de herramientas como fichas de trabajo personalizadas, agendas particulares y el "texto libre". Trabajo ____________

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