Corrientes pedagógicas y propuestas educativas

Crucigrama

Jugadas 7

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Sobre esta actividad

Corrientes pedagógicas siglo XX y propuestas educativas siglo XXI

Creada por

Lina Santacruz

Colombia

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	JUAN MANUEL ABAHONZA LOPEZ 9 de Junio de 2026	% 100	03:52
2	Esteban 8 de Junio de 2026	% 100	11:56
3	Lina Santacruz 4 de Junio de 2026	% 35	07:18

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Figuras Retoricas

DULCE GABRIELA PELAYO ZAPATA

México

(30)

1.Ironia 2.Paradoja 3.Oxímoron 4.Paradoja 5.Onomatopeya 6.Pleonasmo 7.Metafora 8.Símil 9.Antítesis 10.Aliteración 11.Sinestesia 12.Hiperbole 13.Anafora 14.Paralelismo 15.Elipsis 16.M...
CRUCIGRAMAS PREFIJOS

Paola Chanabá Gutiérrez

Ecuador

(58)

Estimado estudiante: Coloque los significados de los prefijos mencionados en el crucigrama
Roca Volcanica

Juan Isaías Olguin Olguin

México

(7)

Ing. Civil
El Antiguo Régimen

Eloy Antonio León Parra

España

(15)

Crucigrama sobre el Antiguo Régimen dirigido a los alumnos de 4º de ESO.
Crucigrama caló

Carolina Posada González

España

(5)

Actividad inclusiva para compartir con todo el alumnado algunas palabras del vocabulario caló.


Crucigrama Corrientes pedagógicas y propuestas educativasVersión en línea Corrientes pedagógicas siglo XX y propuestas educativas siglo XXI por Lina Santacruz 1 Se enfoca en como el entorno moldea nuestras acciones por lo que los estímulos forman el comportamiento. 2 El conocimiento se construye mediante la interacción con el entorno físico relacionandolo con conocimientos previos. 3 La construcción de conocimiento no ocurre de manera individual sino que se da gracias a la interacción social y el entorno cultural. 4 El aprendizaje debe ser práctico y útil, por lo que unconocimiento es válido si sirve para resolver un problema de la vida real. 5 Interpretación y comprensión donde educar no es solo memorizar sino fomentar la reflexión crítica del contexto en el que vive. 6 La educación como una herramienta para cuestionar y transformar las estructuras de poder, la desigualdad y las injusticias sociales promoviendo el dialogo y pensamiento crítico. 7 Promover entornos dónde los estudiantes puedan expresar sus ideas y sean capaces de decidir sobre su vida. 8 Movimiento que desconfía de las verdades absolutas y en la educación se prefiere la diversidad, las multiples perspectivas y la subjetividad. 9 No existe una sola inteligencia única sino que tenemos varios tipos diferentes de inteligencias y cada persona destaca más en unas que en otras. 10 Nuestra mente no se detiene dentro de la cabeza sino que se extiende hacia el mundo exterior a través del uso de los objetos, herramientas y tecnologías que usamos todos los días 11 Los procesos mentales e intelectuales se ven modificados, potenciados al interactuar constantemente con sistemas computacionales y digitales. 12 Aprender no consiste en acumular conocimientos dentro de tu cabeza sino en saber conectar con las fuentes de información y de datos adecuadas. 13 Rompe con la idea tradicional de que el aprendizaje solo ocurre dentro de un salón de clases por lo que podemos aprender en cualquier parte y en cualquier momento dejando de lado las barreras que nos limitan. 14 No dependemos de que una escuela nos de un programa cerrado más bien el aprendizaje se vuelve dinámico, adaptativo y es controlado y diseñado por nosotros. 15 No solo es usar tecnología en clase es reflexionar sobre cómo las herramientas digitales afectan la privacidad, la equidad y el control social en la educación. 16 Relación entre el constructivismo con la tecnología, hacemos uso de herramientas digitales para que podamos diseñar, crear y construir nuestros propios dispositivos de conocimiento. 17 2 16 6 5 14 4 8 15 17 10 13 11 1 12 7 9

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Corrientes pedagógicas y propuestas educativasVersión en línea

Corrientes pedagógicas siglo XX y propuestas educativas siglo XXI

por Lina Santacruz

Se enfoca en como el entorno moldea nuestras acciones por lo que los estímulos forman el comportamiento.

El conocimiento se construye mediante la interacción con el entorno físico relacionandolo con conocimientos previos.

La construcción de conocimiento no ocurre de manera individual sino que se da gracias a la interacción social y el entorno cultural.

El aprendizaje debe ser práctico y útil, por lo que unconocimiento es válido si sirve para resolver un problema de la vida real.

Interpretación y comprensión donde educar no es solo memorizar sino fomentar la reflexión crítica del contexto en el que vive.

La educación como una herramienta para cuestionar y transformar las estructuras de poder, la desigualdad y las injusticias sociales promoviendo el dialogo y pensamiento crítico.

Promover entornos dónde los estudiantes puedan expresar sus ideas y sean capaces de decidir sobre su vida.

Movimiento que desconfía de las verdades absolutas y en la educación se prefiere la diversidad, las multiples perspectivas y la subjetividad.

No existe una sola inteligencia única sino que tenemos varios tipos diferentes de inteligencias y cada persona destaca más en unas que en otras.

Nuestra mente no se detiene dentro de la cabeza sino que se extiende hacia el mundo exterior a través del uso de los objetos, herramientas y tecnologías que usamos todos los días

Los procesos mentales e intelectuales se ven modificados, potenciados al interactuar constantemente con sistemas computacionales y digitales.

Aprender no consiste en acumular conocimientos dentro de tu cabeza sino en saber conectar con las fuentes de información y de datos adecuadas.

Rompe con la idea tradicional de que el aprendizaje solo ocurre dentro de un salón de clases por lo que podemos aprender en cualquier parte y en cualquier momento dejando de lado las barreras que nos limitan.

No dependemos de que una escuela nos de un programa cerrado más bien el aprendizaje se vuelve dinámico, adaptativo y es controlado y diseñado por nosotros.

No solo es usar tecnología en clase es reflexionar sobre cómo las herramientas digitales afectan la privacidad, la equidad y el control social en la educación.

Relación entre el constructivismo con la tecnología, hacemos uso de herramientas digitales para que podamos diseñar, crear y construir nuestros propios dispositivos de conocimiento.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Se enfoca en como el entorno moldea nuestras acciones por lo que los estímulos forman el comportamiento.

El conocimiento se construye mediante la interacción con el entorno físico relacionandolo con conocimientos previos.

La construcción de conocimiento no ocurre de manera individual sino que se da gracias a la interacción social y el entorno cultural.

El aprendizaje debe ser práctico y útil, por lo que unconocimiento es válido si sirve para resolver un problema de la vida real.

Interpretación y comprensión donde educar no es solo memorizar sino fomentar la reflexión crítica del contexto en el que vive.

La educación como una herramienta para cuestionar y transformar las estructuras de poder, la desigualdad y las injusticias sociales promoviendo el dialogo y pensamiento crítico.

Promover entornos dónde los estudiantes puedan expresar sus ideas y sean capaces de decidir sobre su vida.

Movimiento que desconfía de las verdades absolutas y en la educación se prefiere la diversidad, las multiples perspectivas y la subjetividad.

No existe una sola inteligencia única sino que tenemos varios tipos diferentes de inteligencias y cada persona destaca más en unas que en otras.

Nuestra mente no se detiene dentro de la cabeza sino que se extiende hacia el mundo exterior a través del uso de los objetos, herramientas y tecnologías que usamos todos los días

Los procesos mentales e intelectuales se ven modificados, potenciados al interactuar constantemente con sistemas computacionales y digitales.

Aprender no consiste en acumular conocimientos dentro de tu cabeza sino en saber conectar con las fuentes de información y de datos adecuadas.

Rompe con la idea tradicional de que el aprendizaje solo ocurre dentro de un salón de clases por lo que podemos aprender en cualquier parte y en cualquier momento dejando de lado las barreras que nos limitan.

No dependemos de que una escuela nos de un programa cerrado más bien el aprendizaje se vuelve dinámico, adaptativo y es controlado y diseñado por nosotros.

No solo es usar tecnología en clase es reflexionar sobre cómo las herramientas digitales afectan la privacidad, la equidad y el control social en la educación.

Relación entre el constructivismo con la tecnología, hacemos uso de herramientas digitales para que podamos diseñar, crear y construir nuestros propios dispositivos de conocimiento.

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	Anónimo	%
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