Taller 2_Fase 3 - FMM

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Jugadas 4 %Acierto 70 Tiempo medio 06:54

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Taller 2_Fase 3 - FMM

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Emily García

Colombia

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Top 10 resultados

#	Jugador	Acierto	tiempo
1	Emily García 10 de Junio de 2026	% 80	09:32
2	andrea alfonso 3 de Julio de 2026	% 70	06:54

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Taller 2_Fase 3 - FMM


Taller 2_Fase 3 - FMMVersión en línea Taller 2_Fase 3 - FMM por Emily García 1 Para la actividad del mercado, ¿cuántos círculos de evaluación recibe en total cada estudiante en su rol de cliente? a 3 círculos (1 verde, 1 amarillo, 1 rojo). b 15 círculos (5 verdes, 5 amarillos, 5 rojos). c 5 círculos del color que determine el facilitador. d 10 círculos para acompañar los 10 billetes. 2 En la actividad rompehielos, ¿qué instrucción oculta debe recibir el "Estudiante 3" antes de pasar al frente? a Hablar muy rápido y sin pausas. b Hablar sin vocalizar claramente (murmurando). c Hablar normal pero sin contacto visual. d Exagerar la articulación con la técnica del lápiz. 3 Al iniciar la construcción de la idea en parejas, ¿con qué frase predeterminada deben iniciar obligatoriamente su propuesta? a "Nuestra propuesta de valor es..." b "Nuestra idea ayuda a..." c "El problema que identificamos es..." d "Lo que nos hace diferentes es..." 4 ¿Cuál es el límite de tiempo que debe durar la intervención de cada estudiante voluntario al presentar su frase en la primera ronda del rompehielos? a 1 minuto. b 30 segundos. c Máximo 10 a 15 segundos. d El tiempo que necesite para que el grupo entienda. 5 En la dinámica del mercado, ¿qué deben hacer los estudiantes representantes con los billetes y círculos que reciben de los clientes? a Entregarlos al formador al finalizar su turno. b Conservarlos como evidencia del feedback recibido. c Utilizarlos para evaluar otras ideas cuando cambien de rol. d Contabilizarlos para determinar al ganador de la sesión. 6 Cuando los estudiantes regresan a sus puestos para ajustar su idea con el feedback recibido, ¿qué lineamientos específicos usarán como guía de ajuste? a Aumentar el valor, cambiar el segmento y ajustar el tono b Modificar la vocalización, el ritmo y el contacto visual. c Hacer la idea más clara, resaltar mejor el problema y diferenciarla más. d Cambiar los círculos rojos, recolectar billetes y reescribir la frase. 7 Durante el momento 4 del taller (Diligenciamiento de Ficha Técnica), ¿en qué apartado del documento deben centrarse exclusivamente los equipos? a En la justificación de los ODS. b En el apartado de propuesta de valor. c En la recolección de información general. d En la estructuración del problema principal. 8 Si durante el llenado de la ficha técnica un equipo insiste en copiar información de manera muy extensa, ¿qué recomendación pedagógica aplica? a Permitirles continuar para no bloquear su flujo de ideas. b Solicitar hojas de block adicionales para que se explayen. c Priorizar calidad sobre cantidad indicando que es mejor claro que largo, evitando que copien tal cual. d Intervenir para dictarles la respuesta correcta y ahorrar tiempo. 9 De acuerdo con la reflexión de cierre, ¿cuáles son los tres elementos que componen una buena propuesta de valor? a Inversión, rentabilidad y escalabilidad. b Problema claro, solución coherente y valor real para el usuario. c Innovación disruptiva, bajo costo y fácil distribución. d Buen feedback, muchos billetes y círculos verdes. 10 ¿Con cuánta anticipación mínima exige la guía contactar al rector o docente encargado para confirmar los aspectos logísticos del espacio? a Un (1) día de anticipación. b Dos (2) días de anticipación. c Una (1) semana de anticipación. d El mismo día en la mañana.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por Emily García

Para la actividad del mercado, ¿cuántos círculos de evaluación recibe en total cada estudiante en su rol de cliente?

En la actividad rompehielos, ¿qué instrucción oculta debe recibir el "Estudiante 3" antes de pasar al frente?

Al iniciar la construcción de la idea en parejas, ¿con qué frase predeterminada deben iniciar obligatoriamente su propuesta?

¿Cuál es el límite de tiempo que debe durar la intervención de cada estudiante voluntario al presentar su frase en la primera ronda del rompehielos?

En la dinámica del mercado, ¿qué deben hacer los estudiantes representantes con los billetes y círculos que reciben de los clientes?

Cuando los estudiantes regresan a sus puestos para ajustar su idea con el feedback recibido, ¿qué lineamientos específicos usarán como guía de ajuste?

Durante el momento 4 del taller (Diligenciamiento de Ficha Técnica), ¿en qué apartado del documento deben centrarse exclusivamente los equipos?

Si durante el llenado de la ficha técnica un equipo insiste en copiar información de manera muy extensa, ¿qué recomendación pedagógica aplica?

De acuerdo con la reflexión de cierre, ¿cuáles son los tres elementos que componen una buena propuesta de valor?

¿Con cuánta anticipación mínima exige la guía contactar al rector o docente encargado para confirmar los aspectos logísticos del espacio?