REZAGO ESCOLAR

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Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

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Luz Del Carmen Moy Velazquez

México

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REZAGO ESCOLARVersión en línea Reflexiona y contesta las siguientes preguntas. por Luz Del Carmen Moy Velazquez 1 Contesta las siguientes preguntas, eligiendo una opción. a b c d 2 En los primeros grados de primaria, ¿cuál es una de las principales ventajas de plantear situaciones de "reparto equitativo y exhaustivo"? a Obligan al alumno a memorizar las tablas de multiplicar de inmediato. b Permiten que los alumnos usen y construyan nociones de fracciones de manera funcional antes de conocer su escritura formal. c Evitan que los niños utilicen dibujos o representaciones gráficas. d Solo son útiles si los números a repartir son enteros y pares. 3 ¿A qué se debe la dificultad que muestran los niños pequeños para realizar repartos entre tres partes en comparación con los repartos entre dos o cuatro? a A que el número 3 es más difícil de escribir que el 2 o el 4. b A la tendencia de realizar biparticiones sucesivas (mitad de la mitad), la cual no permite un reparto exhaustivo entre tres. c A que no conocen los números decimales. d que el concepto de "tercio" no existe en la vida cotidiana. 4 Cuando se define que "el reparto de m unidades entre n es igual a la fracción m/n", se está trabajando la fracción bajo el significado de: a Medida de superficie. b Operador multiplicativo. c Cociente de dos enteros. d Razón parte-todo. 5 Si un docente plantea el problema "en una mezcla hay 2/3 de pintura roja", ¿qué rol está desempeñando la fracción en este contexto? a Número abstracto sin unidad de referencia. b Medida exacta de longitud. c Razón (relación de tipo multiplicativo) que independiza la relación de las cantidades totales. d Algoritmo de división abreviado. 6 Por qué la multiplicación por fracciones suele representar una "ruptura" o dificultad para los alumnos de secundaria? a Porque el algoritmo de "numerador por numerador" es muy complejo. b Porque la multiplicación deja de ser una operación que siempre "agranda" y ya no puede interpretarse solo como suma repetida. c Porque no se puede representar en la recta numérica. d Porque los números fraccionarios no tienen propiedades asociativas.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Contesta las siguientes preguntas, eligiendo una opción.

En los primeros grados de primaria, ¿cuál es una de las principales ventajas de plantear situaciones de "reparto equitativo y exhaustivo"?

¿A qué se debe la dificultad que muestran los niños pequeños para realizar repartos entre tres partes en comparación con los repartos entre dos o cuatro?

Cuando se define que "el reparto de m unidades entre n es igual a la fracción m/n", se está trabajando la fracción bajo el significado de:

Si un docente plantea el problema "en una mezcla hay 2/3 de pintura roja", ¿qué rol está desempeñando la fracción en este contexto?

Por qué la multiplicación por fracciones suele representar una "ruptura" o dificultad para los alumnos de secundaria?