Ejercicio, séptima sesión del CTE

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Ejercicio, séptima sesión CTE.

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1	ROCIO 29 de Mayo de 2026	% 100	04:03

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Ejercicio, séptima sesión del CTE


Ejercicio, séptima sesión del CTEVersión en línea Ejercicio, séptima sesión CTE. por ROCIO 1 ¿Cuál fue el hallazgo principal del diagnóstico socioeducativo en la Telesecundaria Pensamiento Crítico que dio origen a la estrategia "De la escuela al bosque"? Escoge una o varias respuestas a Falta de infraestructura tecnológica. (Retroalimentación: El diagnóstico se centró en la relación comunidad-entorno, no en la tecnología b Escasa conciencia ambiental y limitada participación de las familias. (Retroalimentación: Correcto. Se detectó falta de compromiso en el cuidado del entorno y poca involucración de los padres c Bajo rendimiento exclusivo en el campo de Saberes y Pensamiento Científico. (Retroalimentación: Aunque se trabajó este campo, la problemática inicial fue socioambiental y comunitaria 2 Según el insumo sobre liderazgo, ¿cómo se redefine el papel del director en un enfoque de liderazgo distribuido? Escoge una o varias respuestas a Como el único responsable de la toma de decisiones pedagógicas. (Retroalimentación: El enfoque distribuido rompe con el modelo jerárquico individual b Como un supervisor de tareas administrativas ajeno al aula. (Retroalimentación: El director debe estar presente y acompañar los procesos pedagógicos c Como un facilitador que promueve que otros miembros asuman responsabilidades. (Retroalimentación: Correcto. Su rol es facilitar la asunción de liderazgo en toda la comunidad escolar 3 ¿Qué herramienta digital fue central en la estrategia de la Zona Escolar 032 de Hidalgo para fortalecer la comprensión lectora? Escoge una o varias respuestas a SISAT (Sistema de Alerta Temprana). (Retroalimentación: El SISAT se usó para el diagnóstico, no como la herramienta de intervención principal b Plataforma CommonLit. (Retroalimentación: Correcto. Se utilizó para promover la lectura profunda con textos literarios e informativos c ZipGrade. (Retroalimentación: Esta aplicación se utilizó únicamente para agilizar la calificación de los instrumentos de evaluación 4 En la Telesecundaria Pensamiento Crítico, ¿cómo se integró el Campo Formativo de Saberes y Pensamiento Científico en el proyecto de la composta? Escoge una o varias respuestas a Analizando ciclos de descomposición y realizando mediciones de volumen y temperatura. (Retroalimentación: Correcto. Los estudiantes documentaron el proceso físico y microbiológico para optimizar la producción b Elaborando carteles informativos para difundir la práctica en la comunidad. (Retroalimentación: Esta actividad pertenece específicamente al Campo Formativo de Lenguajes c Reflexionando sobre el manejo responsable de residuos y su impacto ambiental. (Retroalimentación: Esta reflexión corresponde al Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedad 5 ¿Cuál es considerado el nivel más complejo de colaboración entre docentes según el insumo de liderazgo? Escoge una o varias respuestas a Ayuda y asistencia mutua ante solicitudes específicas. (Retroalimentación: Este es un nivel de colaboración puntual, no el más complejo b Trabajo en equipo donde se planifica e investiga de manera conjunta. (Retroalimentación: Correcto. Implica compartir recursos y construir soluciones profundas a los desafíos de enseñanza c Intercambio de anécdotas y relatos sobre la práctica diaria. (Retroalimentación: Este se considera un nivel básico de análisis y relato 6 Ante el desafío de la falta de tiempo de las familias por sus jornadas laborales, ¿qué solución implementó la Telesecundaria en Morelos para las jornadas de limpieza? Escoge una o varias respuestas a Sustituir las faenas físicas por una aportación económica voluntaria. (Retroalimentación: La fuente no menciona compensaciones económicas, sino flexibilidad de tiempos b Permitir que cada familia eligiera el día y hora para realizar su faena, incluso fines de semana. (Retroalimentación: Correcto. Se buscó que nadie se sintiera excluido por sus horarios de trabajo c Realizar las actividades exclusivamente durante el horario escolar con los alumnos. (Retroalimentación: Se buscó involucrar activamente a las familias fuera del horario si era necesario 7 ¿Qué obstáculo inicial manifestaron los docentes de la Telesecundaria al comenzar a trabajar con la Nueva Escuela Mexicana? Escoge una o varias respuestas a Inseguridad por falta de familiaridad con la metodología de trabajo por proyectos. (Retroalimentación: Correcto. Al principio sentían incertidumbre ante el cambio de enfoque pedagógico b Rechazo total a la integración de temas ambientales en el currículo. (Retroalimentación: Hubo voluntad genuina, pero dificultades con la metodología y la carga administrativa c Falta de apoyo por parte de la dirección escolar. (Retroalimentación: La directora brindó un acompañamiento cercano y espacios de reflexión para mitigar la inseguridad 8 Según la experiencia en Hidalgo, ¿cuál fue una de las causas detectadas de la desvinculación de la comprensión lectora en la práctica docente? Escoge una o varias respuestas a La falta de interés de los alumnos por los textos digitales. (Retroalimentación: Los alumnos mostraron gran habilidad y sorpresa en el uso de la tecnología b Priorizar la organización de contenidos y programas sintéticos sobre los ejes articuladores. (Retroalimentación: Correcto. El profesorado se centró en la estructura del modelo dejando en segundo plano estrategias específicas como la lectura c La inexistencia de materiales de lectura en las bibliotecas escolares. (Retroalimentación: Aunque hay carencias, el problema principal fue la falta de integración intencionada en otros campos 9 ¿Qué beneficio del liderazgo distribuido se relaciona directamente con la mejora de la cultura escolar? Escoge una o varias respuestas a La reducción de la carga administrativa para el supervisor. (Retroalimentación: El beneficio se centra en el colectivo escolar, no solo en la supervisión b El cumplimiento estricto de los programas de estudio vigentes. (Retroalimentación: El liderazgo distribuido se enfoca más en la calidad de las contribuciones y la motivación c El aumento en la motivación, el compromiso profesional y la responsabilidad compartida. (Retroalimentación: Correcto. Promueve que todos se sientan protagonistas del proceso educativo 10 ¿Cuál es el propósito final del acompañamiento directivo según las conclusiones de la Telesecundaria Pensamiento Crítico? Escoge una o varias respuestas a Transformar realidades educativas mediante el diálogo, la confianza y el crecimiento conjunto. (Retroalimentación: Correcto. El acompañamiento debe dejar huellas duraderas en la vida escolar y comunitaria b Garantizar que todos los docentes utilicen la misma plataforma tecnológica. (Retroalimentación: La gestión no es imposición, sino facilitar procesos y escuchar al colectivo c Aumentar la matrícula escolar para obtener más recursos institucionales. (Retroalimentación: El aumento de matrícula fue un resultado del compromiso, no el propósito del acompañamiento

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