Ejercicio 7ma sesion del CTE

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He diseñado este cuestionario de 10 reactivos con una dificultad intermedia, centrado en las experiencias de liderazgo, acompañamiento pedagógico y vinculación comunitaria descritas en las fuentes de Morelos y Chihuahua.

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Enrique Guadalupe Ledezma Vega

México

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Ejercicio 7ma sesion del CTE


Ejercicio 7ma sesion del CTEVersión en línea He diseñado este cuestionario de 10 reactivos con una dificultad intermedia, centrado en las experiencias de liderazgo, acompañamiento pedagógico y vinculación comunitaria descritas en las fuentes de Morelos y Chihuahua. por Enrique Guadalupe Ledezma Vega 1 En la Telesecundaria "Pensamiento Crítico" de Morelos, ¿cuál fue el punto de partida fundamental para diseñar la estrategia "De la escuela al bosque"? a La falta de infraestructura tecnológica en las aulas. b La detección de una participación limitada de las familias y escasa conciencia ambiental. c La realización de un diagnóstico socioeducativo colaborativo en el Consejo Técnico Escolar. d La imposición de una normativa por parte de las autoridades del Corredor Biológico. 2 Dentro del proyecto de elaboración de composta en Morelos, ¿en qué Campo Formativo se integró el análisis de los ciclos de descomposición y aspectos microbiológicos del suelo? a Ética, Naturaleza y Sociedades. b Saberes y Pensamiento Científico. c De lo Humano y lo Comunitario. d Lenguajes. 3 ¿Qué medida inclusiva adoptó la dirección de la escuela en Morelos para asegurar la participación de familias con jornadas laborales extensas en las labores de limpieza (faenas)? a Sustituir el trabajo físico por aportaciones económicas para el mantenimiento. b Permitir que cada familia eligiera el día y la hora que mejor les funcionara para realizar su labor c Establecer sanciones administrativas para quienes no asistieran en el horario escolar. d Exentar de las actividades a los padres que comprobaran su horario de trabajo. 4 Según la experiencia de la Zona 06 de Preescolar en Chihuahua, ¿cuál es el propósito primordial del "acompañamiento situado" que brinda la supervisión? a Fiscalizar el cumplimiento administrativo de los Programas sintéticos. b Evaluar el desempeño docente para fines de promoción horizontal. c Favorecer el desarrollo profesional de la directora mediante el diálogo, la reflexión y la retroalimentación cercana. d Entregar materiales didácticos estandarizados a todos los planteles de la zona. e 5 En las "reuniones pedagógicas de tiempos cortos" del Jardín de Niños Tarike, ¿qué recurso específico se utilizó para profundizar en el tema de la evaluación formativa? a Las orientaciones nacionales para el Consejo Técnico Escolar. b El Plan de Estudio 2011 y sus estándares curriculares. c El Fichero de Evaluación Formativa en la Fase 2. d Los resultados históricos de las pruebas estandarizadas de la zona. 6 ¿Qué característica define la modalidad de trabajo denominada "tiempos cortos" en el contexto de la supervisión de preescolar analizada? a Sesiones de descarga administrativa de 2 horas al mes. b Reuniones semanales de aproximadamente 40 minutos para solucionar temas específicos de la práctica. c Encuentros anuales de planeación entre directoras de la zona. d Videoconferencias breves para la difusión de avisos oficiales. 7 En la Zona 09 de Telesecundarias (Sierra Tarahumara), ¿cuál fue la problemática central que motivó la creación de la "Jornada Integral"? a La falta de uniformes deportivos para los desfiles cívicos. b La necesidad de aumentar la matrícula escolar en comunidades rurales. c La desvinculación entre los contenidos curriculares y la realidad social de las y los alumnos. d El bajo rendimiento en concursos de oratoria a nivel estatal. 8 El "Proyecto Jabones" en la Telesecundaria de Mesa del Durazno es un ejemplo de aprendizaje situado porque: a Fue un requisito administrativo impuesto por la supervisión escolar. b Utilizó una estrategia de economía circular para atender problemas de contaminación hídrica y salud pública. c Se limitó a la enseñanza teórica de la química en el laboratorio escolar. d Permitió obtener recursos económicos para la infraestructura de la escuela. 9 Para evaluar la calidad de los proyectos comunitarios presentados en la Jornada Integral de Chihuahua, la supervisión aplicó rúbricas basadas en tres dimensiones: a Asistencia, limpieza y puntualidad de los estudiantes. b Ortografía, extensión del informe y calidad de las maquetas. c Pertinencia social, coherencia curricular y suficiencia técnica. d Nivel socioeconómico, ubicación geográfica y lengua indígena. 10 De acuerdo con las conclusiones de las narrativas analizadas, ¿cómo se redefine la función del supervisor y el director en la Nueva Escuela Mexicana? a Como un inspector encargado de verificar la entrega puntual de evidencias administrativas. b Como un líder pedagógico que facilita procesos, escucha al colectivo y brinda acompañamiento situado c Como un gestor cuya única prioridad es la infraestructura física de los planteles. d Como una autoridad que impone métodos pedagógicos uniformes para toda la zona escolar.

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Ejercicio 7ma sesion del CTEVersión en línea

por Enrique Guadalupe Ledezma Vega

En la Telesecundaria "Pensamiento Crítico" de Morelos, ¿cuál fue el punto de partida fundamental para diseñar la estrategia "De la escuela al bosque"?

Dentro del proyecto de elaboración de composta en Morelos, ¿en qué Campo Formativo se integró el análisis de los ciclos de descomposición y aspectos microbiológicos del suelo?

¿Qué medida inclusiva adoptó la dirección de la escuela en Morelos para asegurar la participación de familias con jornadas laborales extensas en las labores de limpieza (faenas)?

Según la experiencia de la Zona 06 de Preescolar en Chihuahua, ¿cuál es el propósito primordial del "acompañamiento situado" que brinda la supervisión?

En las "reuniones pedagógicas de tiempos cortos" del Jardín de Niños Tarike, ¿qué recurso específico se utilizó para profundizar en el tema de la evaluación formativa?

¿Qué característica define la modalidad de trabajo denominada "tiempos cortos" en el contexto de la supervisión de preescolar analizada?

En la Zona 09 de Telesecundarias (Sierra Tarahumara), ¿cuál fue la problemática central que motivó la creación de la "Jornada Integral"?

El "Proyecto Jabones" en la Telesecundaria de Mesa del Durazno es un ejemplo de aprendizaje situado porque:

Para evaluar la calidad de los proyectos comunitarios presentados en la Jornada Integral de Chihuahua, la supervisión aplicó rúbricas basadas en tres dimensiones:

De acuerdo con las conclusiones de las narrativas analizadas, ¿cómo se redefine la función del supervisor y el director en la Nueva Escuela Mexicana?