Trastornos de Lectoescritura: Casos prácticosVersión en línea
Casos y tipos de dificultades lectoescritas
1
Valentina falla la ruta grafema-fonema, comete más errores en palabras desconocidas y confunde fonemas similares (p/b, d/t). Presenta inteligencia normal con retraso lector de 2 años, lo que descarta un problema intelectual. No se trata de disgrafía porque el trazado no está afectado, ni de disortografía porque el error ocurre al leer, no solo al escribir.
2
Marco, 9 años, escribe con letra legible y sin errores de pronunciación al leer, pero en sus cuadernos se puede leer: «elniño fue ala escuela». Además escribe «sébtimo» en lugar de «séptimo» porque articula /b/ donde va /p/.
3
Sofía, 10 años, escribe las palabras correctamente y sin errores ortográficos, pero su letra es casi ilegible: mezcla letras grandes y pequeñas (cASa), deja espacios enormes entre letras de la misma palabra (h o l a) y levanta el lápiz en cada letra sin unirlas.
4
Tomás, 9 años, tiene buen rendimiento en Lengua pero en Matemáticas no logra recordar los pasos de una suma con llevadas, confunde los signos + y ×, y aunque entiende el enunciado del problema, no sabe por dónde empezar a resolverlo.
5
Lucía, 7 años, produce textos con el orden invertido: escribe «los árboles crecen entre la hierba» cuando quería expresar «la hierba crece entre los árboles». También escribe «duro» cuando quiere decir «duró» (omite la tilde que cambia el significado). No hay problemas de trazado.
6
Andrés, 10 años, cuando lee el texto «sol», lo lee como «los». Invierte letras: escribe «d» donde va «b» y «q» donde va «p». A veces escribe palabras completas al revés, como si utilizara un espejo.
7
Isabela, 9 años, tiene diagnóstico de ansiedad alta. Su letra es legible en momentos tranquilos, pero cuando está nerviosa los trazos tiemblan notablemente y presiona el lápiz con tanta fuerza que casi rompe el papel. Escribe muy lento (5 minutos por línea).
8
Rodrigo, 10 años, habla con fluidez pero al leer en voz alta sustituye «perro» por «animal» (sustitución semántica), olvida con frecuencia el nombre de objetos comunes (anomia) y da rodeos para explicar lo que no recuerda. Su CI no verbal es mayor que el verbal.
Explicación
Valentina confunde fonemas y tiene más errores en palabras desconocidas, ruta grafema-fonema afecta su lectura.
Se observa unión de palabras sin espacios y sustitución articulatoria, típico de temporal y perceptivo-cinestésica.
La letra es ilegible por trazado, no hay errores en lectura/escritura, típico de motriz/caligráfica.
Rendirimiento bajo en matemáticas con pasos y signos, pero lenguaje ok.
Inversión de sintaxis y omisión de tilde cambian significado, sin problemas de trazado.
Inversión de letras, lectura de ‘sol’ como ‘los’ indica visoespacial.
Ansiedad provoca trazos temblorosos y presión alta, letra legible en calma.
Lenguaje retrasado, anomia y sustituciones semánticas caracterizan audiolingüística.
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