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Demuestra tus conocimientos sobre la simulación clínica como estrategia pedagógica en la formación médica! En esta ruleta de palabras (estilo Pasapalabra), repasarás los conceptos clave del artículo "ART3.pdf

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yamileth suarez

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JUEGOVersión en línea Demuestra tus conocimientos sobre la simulación clínica como estrategia pedagógica en la formación médica! En esta ruleta de palabras (estilo Pasapalabra), repasarás los conceptos clave del artículo "ART3.pdf por yamileth suarez A B C D E F G H I J L M N O Empieza por A Segunda etapa de la simulación clínica donde el estudiante interactúa activamente con el escenario, aplicando conceptos para diagnosticar y tomar decisiones. Empieza por B Categoría de simuladores que representan solo una parte del organismo y se usan para adquirir habilidades motrices básicas o exámenes físicos simples. Empieza por C Objetivo teórico de un plan de formación que busca dotar al estudiante de capacidades y habilidades que le faculten el ejercicio profesional. Empieza por D Sesión de deconstrucción, reflexión e integración donde participantes y docentes analizan la actividad realizada, los puntos fuertes y los aspectos a mejorar. Empieza por E Factor a través del cual la simulación clínica favorece el aprendizaje, permitiendo la repetición cuantas veces sea necesario sin generar daño real. Empieza por F Momentos que comprende la intervención educativa en simulación, e incluyen la introductoria, de desarrollo, ejercitación y cierre. Empieza por G Herramientas muy útiles para el aprendizaje de competencias que implican el desarrollo de habilidades basadas en la repetición sistemática de procesos. Empieza por H Elemento central junto al pensamiento analítico con el que se debe enseñar a pensar al estudiante de medicina dentro de la competencia del Saber-Ser. Empieza por I Proceso equilibrado que fundamenta el análisis clínico, donde el médico correlaciona la información subjetiva con el concepto científico. Empieza por J Una de las habilidades de dominio académico que recoge Jorge Pales dentro del ámbito de la formación médica. Empieza por L Aspectos e implicaciones éticas que obligan a las universidades a asegurar protocolos claros en la relación paciente-estudiante. Empieza por M Objetos tecnológicos o réplicas utilizadas en la simulación tecnológica para que los estudiantes reproduzcan situaciones o procedimientos de manera autónoma. Empieza por N Práctica basada en la simulación orientada hacia el estudiante, sus necesidades y su ritmo individual, que reduce el error médico. Empieza por O Característica de la heteroevaluación clínica y estructurada que aplica el docente a sus estudiantes durante el ejercicio de simulación.

JUEGOVersión en línea

por yamileth suarez

Empieza por A

Segunda etapa de la simulación clínica donde el estudiante interactúa activamente con el escenario, aplicando conceptos para diagnosticar y tomar decisiones.

Empieza por B

Categoría de simuladores que representan solo una parte del organismo y se usan para adquirir habilidades motrices básicas o exámenes físicos simples.

Empieza por C

Objetivo teórico de un plan de formación que busca dotar al estudiante de capacidades y habilidades que le faculten el ejercicio profesional.

Empieza por D

Sesión de deconstrucción, reflexión e integración donde participantes y docentes analizan la actividad realizada, los puntos fuertes y los aspectos a mejorar.

Empieza por E

Factor a través del cual la simulación clínica favorece el aprendizaje, permitiendo la repetición cuantas veces sea necesario sin generar daño real.

Empieza por F

Momentos que comprende la intervención educativa en simulación, e incluyen la introductoria, de desarrollo, ejercitación y cierre.

Empieza por G

Herramientas muy útiles para el aprendizaje de competencias que implican el desarrollo de habilidades basadas en la repetición sistemática de procesos.

Empieza por H

Elemento central junto al pensamiento analítico con el que se debe enseñar a pensar al estudiante de medicina dentro de la competencia del Saber-Ser.

Empieza por I

Proceso equilibrado que fundamenta el análisis clínico, donde el médico correlaciona la información subjetiva con el concepto científico.

Empieza por J

Una de las habilidades de dominio académico que recoge Jorge Pales dentro del ámbito de la formación médica.

Empieza por L

Aspectos e implicaciones éticas que obligan a las universidades a asegurar protocolos claros en la relación paciente-estudiante.

Empieza por M

Objetos tecnológicos o réplicas utilizadas en la simulación tecnológica para que los estudiantes reproduzcan situaciones o procedimientos de manera autónoma.

Empieza por N

Práctica basada en la simulación orientada hacia el estudiante, sus necesidades y su ritmo individual, que reduce el error médico.

Empieza por O

Característica de la heteroevaluación clínica y estructurada que aplica el docente a sus estudiantes durante el ejercicio de simulación.

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Empieza por A

Segunda etapa de la simulación clínica donde el estudiante interactúa activamente con el escenario, aplicando conceptos para diagnosticar y tomar decisiones.

Empieza por B

Categoría de simuladores que representan solo una parte del organismo y se usan para adquirir habilidades motrices básicas o exámenes físicos simples.

Empieza por C

Objetivo teórico de un plan de formación que busca dotar al estudiante de capacidades y habilidades que le faculten el ejercicio profesional.

Empieza por D

Sesión de deconstrucción, reflexión e integración donde participantes y docentes analizan la actividad realizada, los puntos fuertes y los aspectos a mejorar.

Empieza por E

Factor a través del cual la simulación clínica favorece el aprendizaje, permitiendo la repetición cuantas veces sea necesario sin generar daño real.

Empieza por F

Momentos que comprende la intervención educativa en simulación, e incluyen la introductoria, de desarrollo, ejercitación y cierre.

Empieza por G

Herramientas muy útiles para el aprendizaje de competencias que implican el desarrollo de habilidades basadas en la repetición sistemática de procesos.

Empieza por H

Elemento central junto al pensamiento analítico con el que se debe enseñar a pensar al estudiante de medicina dentro de la competencia del Saber-Ser.

Empieza por I

Proceso equilibrado que fundamenta el análisis clínico, donde el médico correlaciona la información subjetiva con el concepto científico.

Empieza por J

Una de las habilidades de dominio académico que recoge Jorge Pales dentro del ámbito de la formación médica.

Empieza por L

Aspectos e implicaciones éticas que obligan a las universidades a asegurar protocolos claros en la relación paciente-estudiante.

Empieza por M

Objetos tecnológicos o réplicas utilizadas en la simulación tecnológica para que los estudiantes reproduzcan situaciones o procedimientos de manera autónoma.

Empieza por N

Práctica basada en la simulación orientada hacia el estudiante, sus necesidades y su ritmo individual, que reduce el error médico.

Empieza por O

Característica de la heteroevaluación clínica y estructurada que aplica el docente a sus estudiantes durante el ejercicio de simulación.