"La Misión del Claustro de Innovadores"

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Test sobre tecnología educativa

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Luis Enrique Pahua

México

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este test esta basado en las diapositivas que pudimos ver con anterioridad, consta de 10 preguntas las cuales tienen alternativas para poder resolverlas.
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Se presentan 10 preguntas, cada una con 4 opciones de respuesta. Seleccione la que considere correcta.
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"La Misión del Claustro de Innovadores"


"La Misión del Claustro de Innovadores"Versión en línea Test sobre tecnología educativa por Luis Enrique Pahua 1 Pregunta 1: Un instituto educativo cuenta con proyectores, internet y computadoras, pero los maestros no los utilizan por falta de capacitación o resistencia al cambio. ¿Qué consecuencia directa tiene esto en los estudiantes? a Se limita la innovación educativa y el desarrollo de sus competencias digitales. b Se fomenta la investigación autónoma. c Se automatiza la evaluación de forma inmediata. 2 Pregunta 2: Al diseñar capacitaciones para docentes en activo, se debe considerar que los adultos aprenden de manera distinta a los niños. ¿Cuál es una característica clave del aprendizaje adulto (andragogía)? a No necesitan retroalimentación grupal ni espacios de reflexión. b Aprenden mejor mediante la memorización pasiva y teórica. c Requieren metodologías que relacionen los nuevos conocimientos con sus experiencias previas y situaciones reales de su práctica. 3 Pregunta 3: Según el enfoque constructivista incorporado en el taller, ¿cuál es el rol principal que debe asumir el docente-facilitador frente al conocimiento? a Evaluador estricto de conceptos memorizísticos. b Mediador del conocimiento para que el participante construya activamente su aprendizaje. c Transmisor único y absoluto de la información técnica. 4 Pregunta 4: Un profesor decide implementar la metodología de "Aula Invertida" (Flipped Classroom) en su materia. ¿En qué consiste esta estrategia práctica? a El maestro dicta los conceptos en el pizarrón durante toda la clase. b Se elimina por completo el uso de tecnología dentro de la institución. c Los alumnos revisan previamente materiales digitales para aprovechar el tiempo presencial en actividades prácticas y reflexivas. 5 Pregunta 5: Para motivar y aumentar la participación interactiva de los alumnos mediante dinámicas de juego basadas en herramientas digitales, ¿qué metodología activa se está aplicando? a Gamificación. b Modelado tradicional de conducta. c Aprendizaje Basado en Problemas. 6 Pregunta 6: Si en una sesión los docentes analizan casos reales sobre la falta de infraestructura o su mal uso, y diseñan colaborativamente alternativas de solución, ¿qué metodología están ejecutando? a Exposición magistral pasiva. b Clase tradicional invertida. c Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). 7 Pregunta 7: De acuerdo con la tipología de contenidos de César Coll, cuando un docente trabaja en el desarrollo de "actitudes positivas hacia la innovación educativa", ¿en qué dimensión se está enfocando? a Dimensión del Saber hacer (Procedimental). b Dimensión del Saber (Conceptual). c Dimensión del Saber ser (Actitudinal). 8 Pregunta 8: ¿Qué dimensión de la tipología de César Coll se cumple cuando los profesores realizan la configuración e integración de plataformas como Google Classroom y Canva para diseñar materiales digitales en el taller? a Saber convivir. b Saber hacer (Procedimental). c Saber teórico. 9 Pregunta 9: La transformación digital en las escuelas implica que el uso de la tecnología educativa no debe limitarse únicamente al manejo técnico de dispositivos. ¿Hacia dónde debe orientarse principalmente? a Hacia el diseño de experiencias pedagógicas innovadoras que favorezcan la participación, la creatividad y el aprendizaje colaborativo. b Al uso libre de redes sociales durante las horas de clase sin planeación. c Exclusivamente a reemplazar los cuadernos de papel por archivos de texto digitalizados. 10 Pregunta 10: ¿Cuál es el propósito final del desarrollo de competencias digitales y pedagógicas en los maestros? a Cumplir únicamente con un requisito administrativo del plantel. b Fortalecer ambientes de aprendizaje innovadores que favorezcan la participación, creatividad y aprendizaje significativo de los estudiantes. c Disminuir las horas de planeación didáctica del docente.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por Luis Enrique Pahua

Pregunta 1: Un instituto educativo cuenta con proyectores, internet y computadoras, pero los maestros no los utilizan por falta de capacitación o resistencia al cambio. ¿Qué consecuencia directa tiene esto en los estudiantes?

Pregunta 2: Al diseñar capacitaciones para docentes en activo, se debe considerar que los adultos aprenden de manera distinta a los niños. ¿Cuál es una característica clave del aprendizaje adulto (andragogía)?

Pregunta 3: Según el enfoque constructivista incorporado en el taller, ¿cuál es el rol principal que debe asumir el docente-facilitador frente al conocimiento?

Pregunta 4: Un profesor decide implementar la metodología de "Aula Invertida" (Flipped Classroom) en su materia. ¿En qué consiste esta estrategia práctica?

Pregunta 5: Para motivar y aumentar la participación interactiva de los alumnos mediante dinámicas de juego basadas en herramientas digitales, ¿qué metodología activa se está aplicando?

Pregunta 6: Si en una sesión los docentes analizan casos reales sobre la falta de infraestructura o su mal uso, y diseñan colaborativamente alternativas de solución, ¿qué metodología están ejecutando?

Pregunta 7: De acuerdo con la tipología de contenidos de César Coll, cuando un docente trabaja en el desarrollo de "actitudes positivas hacia la innovación educativa", ¿en qué dimensión se está enfocando?

Pregunta 8: ¿Qué dimensión de la tipología de César Coll se cumple cuando los profesores realizan la configuración e integración de plataformas como Google Classroom y Canva para diseñar materiales digitales en el taller?

Pregunta 9: La transformación digital en las escuelas implica que el uso de la tecnología educativa no debe limitarse únicamente al manejo técnico de dispositivos. ¿Hacia dónde debe orientarse principalmente?

Pregunta 10: ¿Cuál es el propósito final del desarrollo de competencias digitales y pedagógicas en los maestros?