Relacionar Columnas cognitivo motor 11-15Versión en línea temas 11-15 por Michal Liraz 1 Unidades didácticas basadas en proyectos 2 Egocentrismo 3 Instrucción individualizada 4 Pensamiento transductivo 5 Yuxtaposición 6 Sincretismo 7 índice ponogénico 8 Irreversibilidad 9 Metodologías activas 10 La memoria episódica 11 Pensamiento mágico fatiga mental En la medida de lo posible, la instrucción debe ser individualizada y personalizada a las características de cada alumno y su modo de aprender. ...sobre todo, de los acontecimientos que viven, lo que les dificulta hacer relatos coherentes o secuenciales. Les cuesta ponerse en el lugar del otro. favorecer participación, autonomía. El niño es generador de conocimientos. creatividad, responsabilidad, trabajo en equipo, curiosidad por aprender. la tendencia a atribuir vida y sentimientos a objetos inanimados suele almacenar hechos particulares y novedosos. favorece trabajo activo, adquisición de conocimientos, curiosidad por aprender. en un mismo proyecto se pueden trabajar varios tipos de inteligencia. No saben hacer la misma acción en un sentido y en el inverso. Perciben por la globalidad, centrándose solo en un aspecto de lo que observan, que lo hacen extensivo a todo; practican un razonamiento no deductivo. Van de lo particular a lo particular. 1 cogniFit 2 Trastorno negativista desafiante 3 Cara expresiva 4 Discalculia 5 Dislalia 6 Trastorno disocial 7 Síndrome de Rett 8 Diversidad funcional cognitiva 9 Imentia 10 Dislexia funcionamiento intelectual por debajo de la normalidad. el primer signo: alteración en el lenguaje. síndrome de Down, parálisis cerebral, meningitis patrón repetitivo de conductas desobedientes, desafiantes y negativas dirigidas, frecuentemente, hacia las figuras de autoridad dificultad para la producción o articulación de uno o varios fonemas dificultades separar grupos o partes de palabras (fonemas). tardan comenzar a hablar. problemas en la articulación de sonidos o en identificarlos. aplicación para activar y ejercita las funciones cognitivas, así como retrasar el deterioro cognitivo. Disminución de las habilidades del lenguaje y habilidades sociales. movimientos repetitivos de las manos. Se presenta principalmente en niñas. entrenamiento individualizado en las áreas susceptibles de mejora. ofrece información en tiempo real sobre los progresos alcanzados. de pago conductas repetitivas que se traspasan los derechos de sus iguales. egoístas, insensibles, daños al material, mentir, robar. sin sentir culpabilidad. aplicación informática para trabajar las emociones discapacidad del aprendizaje en matemáticas. 1 Escala de evaluación de la psicomotricidad en preescolar (De la Cruz) 2 Factor motor 3 Educadores sociales 4 Fase indiferenciada 5 Fase de alternancia 6 Fase de establecimiento 7 Factor perceptivo 8 Monitores de educación especial 9 Escala de desarrollo psicomotor de la primera infancia 10 Escala McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños 11 Factor representativo 12 Profesionales especialistas en pedagogía terapéutica en torno a los 2. las características de los trazos efectuados por el niño en cuento a posición, tamaño, orientación. adquirido nociones del espacio varias escalas en las que se tienen en cuenta: los aspectos verbal, numérico, general cognitivo y perceptivo-manipulativo, la memoria y la motricidad. Evalúa aspectos como la marcha, la coordinación de las piernas, de las manos y los brazos, la locomoción y el conocimiento de su esquema corporal. Ocurre entre los 3 y 5 años. Aplican medidas para la mejora de la convivencia y la eliminación de conflictos, además de la mejora de la integración social de algunos alumnos. coordinar los profesionales de orientación educativa con los de atención educativa, y otros que tomen parte en el proceso educativo de estos alumnos. 1año y medio. control postural del cuerpo, los movimientos del brazo y de la mano, la coordinación entre el ojo y la mano Formada por tres hojas: una de nivel, otra de examen y otra de preguntas son los responsables de atender a estos alumnos en coordinación directa con el profesorado especializado. Reacción de todo el cuerpo a los estímulos. Se da desde el nacimiento hasta los 2 años. Se producen movimiento bilaterales. a los 3. referencia al propio significado del trazo. carácter personal (dibujo libre) o objetivo que sigue unas normas (las palabras que escribe) Surge a partir de los 2 años aproximadamente. El niño va experimentando indistintamente con ambos lados.
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