Evalaución parcial 2 orientación docente

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Conceptos clave de enseñanza y coaching

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Sandra

Ecuador

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Evalaución parcial 2 orientación docente


Evalaución parcial 2 orientación docenteVersión en línea Conceptos clave de enseñanza y coaching por Sandra 1 Según Marzano, ¿qué estrategia es mejor para aplicar democracia en la vida escolar? a Repetir la definición cada día en clase b Realizar un debate comparando formas de gobierno c Leer un capítulo y hacer un resumen escrito d Evaluar solo con preguntas de falso y verdadero 2 Según el modelo de Sweeney, ¿qué acción es más pertinente? a Enviar a los estudiantes bajos a reforzamiento fuera del horario b Clasificar y diseñar actividades diferenciadas por nivel de logro c Repetir la misma clase al día siguiente sin cambios d Solicitar al director que evalúe a la docente por bajo rendimiento 3 Durante la devolución de resultados, el coach aplica evaluación formativa y decide: a Omitir el tema para no afectar su autoestima y seguir con la agenda b Comparar sus resultados nuevamente con los de la mejor docente c Señalar únicamente los errores sin ofrecer estrategias de mejora d Usar los datos para identificar fortalezas y cocrear un plan de mejora 4 En una escuela con alta diversidad cultural, ¿qué saber demuestra un docente que logra convivencia? a Saber hacer (gestión del aprendizaje en el aula) b Saber ser c Saber estar d Saber disciplinar 5 Diseña predicción, experimento y análisis. Marzano diría que usa: a Toma de decisiones con una matriz de criterios b Resolución de problemas cerrados con respuesta única c Aprendizaje cooperativo sin una estructura definida d Indagación experimental (generación y prueba de hipótesis) 6 En coaching para activar conocimientos previos, la docente debe: a Evaluar solo al final de cada unidad con pruebas objetivas b Utilizar preguntas y claves para activar conocimientos c Aumentar la velocidad de exposición para cubrir más temas d Eliminar las actividades prácticas para ahorrar tiempo 7 Para representar matemáticas de forma no lingüística, se recomienda: a Pedir que dibujen situaciones donde multiplican y expliquen sus dibujos b Evaluar solo con pruebas escritas de cálculo mental c Aumentar la cantidad de ejercicios de repetición como tarea d Dictar la tabla de multiplicar cada día al inicio de la clase 8 Un coach con huerto escolar debe producir conocimiento pedagógico válido: a Limitarse a medir el rendimiento académico en ciencias naturales b Reflexionar críticamente, reconstruir la experiencia y extraer aprendizajes compartibles c Describir cronológicamente todas las actividades realizadas con fotografías d Esperar a que la autoridad educativa solicite el informe final del proyecto 9 En una sesión de lenguaje, si la idea principal no se identifica, deben: a Reprogramar la misma clase para la próxima semana sin cambios estructurales b Diseñar instrucción diferenciada: un grupo refuerza idea principal, otro practica con textos complejos c Solicitar a los padres de familia que repitan el ejercicio en casa d Archivar la evidencia sin uso porque la evaluación ya pasó 10 En coaching centrado en el estudiante, el coach actúa como: a Basado en relaciones de amistad, sin desafiar la práctica profesional b De auditoría, verificando un programa rígido c Centrado en el maestro, corrigiendo todo lo que hace mal d Socio en el diseño basado en evidencias Explicación 1 La comparación de formas de gobierno favorece el pensamiento crítico, según Marzano. 2 La diferenciación pedagógica responde a la diversidad de logros. 3 El uso de datos para mejora continua es clave de la evaluación formativa. 4 Gestionar el aprendizaje en aula ante diversidad es saber hacer. 5 La indagación experimental implica hipótesis, experimento y análisis. 6 Las preguntas previas activan conocimiento previo y marcan el inicio adecuado. 7 Las representaciones visuales facilitan la comprensión de multiplicación. 8 La reflexión y extracción de aprendizajes compartibles legitiman el conocimiento pedagógico. 9 La instrucción diferenciada atiende distintas rutas para comprender ideas centrales. 10 El enfoque centrado en el estudiante implica co-diseño y evidencia.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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por Sandra

Según Marzano, ¿qué estrategia es mejor para aplicar democracia en la vida escolar?

Según el modelo de Sweeney, ¿qué acción es más pertinente?

Durante la devolución de resultados, el coach aplica evaluación formativa y decide:

En una escuela con alta diversidad cultural, ¿qué saber demuestra un docente que logra convivencia?

Diseña predicción, experimento y análisis. Marzano diría que usa:

En coaching para activar conocimientos previos, la docente debe:

Para representar matemáticas de forma no lingüística, se recomienda:

Un coach con huerto escolar debe producir conocimiento pedagógico válido:

En una sesión de lenguaje, si la idea principal no se identifica, deben:

En coaching centrado en el estudiante, el coach actúa como:

Explicación