Análisis de Competencias Digitales

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Demuestra tu dominio de las competencias digitales identificando el componente clave en cada escenario práctico.

Creada por

CAROLINA AMELIA QUILLUPANGUI CALVACHE

Ecuador

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Crucigrama Análisis de Competencias DigitalesVersión en línea Demuestra tu dominio de las competencias digitales identificando el componente clave en cada escenario práctico. por CAROLINA AMELIA QUILLUPANGUI CALVACHE 1 Capacidad crítica que aplica un investigador cuando, ante una sobreabundancia de datos en internet, evalúa, filtra y selecciona únicamente fuentes con rigor académico y fiabilidad para su proyecto. 2 Competencia que desarrollan los estudiantes universitarios cuando utilizan plataformas en la nube para interactuar, construir conocimiento conjunto e intercambiar información de forma sincrónica. 3 Nivel de competencia que supera el simple consumo de información, exigiendo al docente diseñar, modificar y ensamblar nuevos recursos multimedia garantizando su calidad. 4 Área de competencia que se aplica preventivamente cuando un docente enseña a sus estudiantes a gestionar sus datos personales y protegerse contra amenazas y riesgos en plataformas digitales. 5 Acción cognitiva y técnica que demuestra un profesor cuando el software de videoconferencia colapsa en plena clase y, de manera inmediata, implementa una alternativa tecnológica viable. 6 Protección legal y ética que un docente debe analizar y respetar de forma obligatoria al utilizar materiales de terceros, asegurando que tiene el derecho exclusivo o el permiso para reproducir dicha obra. 7 Derecho digital fundamental que se vulneraría si una universidad o un docente compartiera públicamente las calificaciones o datos personales de los alumnos sin protección. 8 Resultado pedagógico que se alcanza cuando el docente no solo domina la tecnología, sino que la integra con metodologías activas (como el aprendizaje basado en proyectos) para transformar sus métodos de enseñanza. 9 Habilidad del estudiante que se ve potenciada y mejorada cuando el docente utiliza plataformas virtuales y de gestión del aprendizaje (LMS) que permiten personalizar el ritmo de estudio. 10 Práctica académica antiética en entornos digitales que los estudiantes deben evitar de manera consciente mediante la citación adecuada y el respeto por el esfuerzo de otros creadores. 9 8 6 7 4 2 3 10 5

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Análisis de Competencias DigitalesVersión en línea

Demuestra tu dominio de las competencias digitales identificando el componente clave en cada escenario práctico.

por CAROLINA AMELIA QUILLUPANGUI CALVACHE

Capacidad crítica que aplica un investigador cuando, ante una sobreabundancia de datos en internet, evalúa, filtra y selecciona únicamente fuentes con rigor académico y fiabilidad para su proyecto.

Competencia que desarrollan los estudiantes universitarios cuando utilizan plataformas en la nube para interactuar, construir conocimiento conjunto e intercambiar información de forma sincrónica.

Nivel de competencia que supera el simple consumo de información, exigiendo al docente diseñar, modificar y ensamblar nuevos recursos multimedia garantizando su calidad.

Área de competencia que se aplica preventivamente cuando un docente enseña a sus estudiantes a gestionar sus datos personales y protegerse contra amenazas y riesgos en plataformas digitales.

Acción cognitiva y técnica que demuestra un profesor cuando el software de videoconferencia colapsa en plena clase y, de manera inmediata, implementa una alternativa tecnológica viable.

Protección legal y ética que un docente debe analizar y respetar de forma obligatoria al utilizar materiales de terceros, asegurando que tiene el derecho exclusivo o el permiso para reproducir dicha obra.

Derecho digital fundamental que se vulneraría si una universidad o un docente compartiera públicamente las calificaciones o datos personales de los alumnos sin protección.

Resultado pedagógico que se alcanza cuando el docente no solo domina la tecnología, sino que la integra con metodologías activas (como el aprendizaje basado en proyectos) para transformar sus métodos de enseñanza.

Habilidad del estudiante que se ve potenciada y mejorada cuando el docente utiliza plataformas virtuales y de gestión del aprendizaje (LMS) que permiten personalizar el ritmo de estudio.

Práctica académica antiética en entornos digitales que los estudiantes deben evitar de manera consciente mediante la citación adecuada y el respeto por el esfuerzo de otros creadores.

Puedes integrar el juego en un LMS compatible con LTI 1.1 o LTI 1.3 como Canvas, Moodle, o Blackboard. De esta manera podrás guardar las puntuaciones automáticamente en el libro de calificaciones de esa plataforma.

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Capacidad crítica que aplica un investigador cuando, ante una sobreabundancia de datos en internet, evalúa, filtra y selecciona únicamente fuentes con rigor académico y fiabilidad para su proyecto.

Competencia que desarrollan los estudiantes universitarios cuando utilizan plataformas en la nube para interactuar, construir conocimiento conjunto e intercambiar información de forma sincrónica.

Nivel de competencia que supera el simple consumo de información, exigiendo al docente diseñar, modificar y ensamblar nuevos recursos multimedia garantizando su calidad.

Área de competencia que se aplica preventivamente cuando un docente enseña a sus estudiantes a gestionar sus datos personales y protegerse contra amenazas y riesgos en plataformas digitales.

Acción cognitiva y técnica que demuestra un profesor cuando el software de videoconferencia colapsa en plena clase y, de manera inmediata, implementa una alternativa tecnológica viable.

Protección legal y ética que un docente debe analizar y respetar de forma obligatoria al utilizar materiales de terceros, asegurando que tiene el derecho exclusivo o el permiso para reproducir dicha obra.

Derecho digital fundamental que se vulneraría si una universidad o un docente compartiera públicamente las calificaciones o datos personales de los alumnos sin protección.

Resultado pedagógico que se alcanza cuando el docente no solo domina la tecnología, sino que la integra con metodologías activas (como el aprendizaje basado en proyectos) para transformar sus métodos de enseñanza.

Habilidad del estudiante que se ve potenciada y mejorada cuando el docente utiliza plataformas virtuales y de gestión del aprendizaje (LMS) que permiten personalizar el ritmo de estudio.

Práctica académica antiética en entornos digitales que los estudiantes deben evitar de manera consciente mediante la citación adecuada y el respeto por el esfuerzo de otros creadores.

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