VERDADERO Y FALSO

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LINGÜISTICA

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raquelgoar

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1	Ana Barboteo Rodríguez 27 de Mayo de 2026	% 100	04:05
2	raquelgoar 26 de Mayo de 2026	% 97	43:18

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VERDADERO Y FALSO


VERDADERO Y FALSOVersión en línea LINGÜISTICA por raquelgoar 1 La comunicación lingüística siempre se produce entre más de dos personas Sí No 2 El esquema de Jakobson siempre es completo para analizar la comunicación Sí No 3 La estructura social está presente en toda interacción comunicativa Sí No 4 Las ideologías lingüísticas son representaciones estáticas y no cambian con el tiempo Sí No 5 La sociolingüística crítica busca reproducir las jerarquías lingüísticas impuestas Sí No 6 La andalufobia se manifiesta solo en el ámbito académico Sí No 7 La glotofobia es un fenómeno ajeno a la práctica logopédica Sí No 8 Los logopedas se centran aspectos técnicos del lenguaje y no en cuestiones sociales o culturales Sí No 9 Promover el uso de la variedad privilegiada como única forma correcta de hablar garantiza la igualdad de oportunidades para todos los individuos, independientemente de su origen geográfico o socioeco. Sí No 10 que un niño andlz abandone su forma natural de hablar para adoptar el CCastilla no tiene efectos neg en su salud mental ya que esto le prmt integrarse mejor en la socie y evitar posibles discri Sí No 11 El concepto científico de lengua implica un proceso que va desde las prácticas discursivas a la abstracción estructural y sistemática Sí No 12 Para la lingüística, la distinción entre lengua y dialecto se basa en criterios puramente lingüísticos como la inteligibilidad mutua Sí No 13 Según Ferdinand de Saussure, el habla es el sistema abstracto de signos que subyace al uso individual de la lengua Sí No 14 El concepto de “variedad lingüística” es propuesto por algunos sociolingüistas como una alternativa neutral a los términos lengua y dialecto Sí No 15 La perspectiva discursivista en lingüística considera que las lenguas son fundamentalmente estructuras abstractas Sí No 16 La variedad estándar se habla Sí No 17 El concepto de “habla” en la teoría de Saussure equivale al concepto de “hablas” de Pidal (y otros filólogos hispánicos Sí No 18 El concepto de “habla” en la teoría de Saussure equivale a “uso en Hjelmslev, “actuación” en Chomsky y “habla” en Coseriu Sí No 19 El español o el inglés son más importantes que otras lenguas porque tienen más hablantes Sí No 20 El sistema lingüístico es una entidad física que podemos observar y tocar Sí No 21 Según el estructuralismo, las lenguas están organizadas en niveles lingüísticos como la fonología, la morfología, la sintaxis y la semántica Sí No 22 La fonética se considera uno de los niveles de indagación lingüística con significado, al igual que la morfología y la sintaxis Sí No 23 EL signo lingüístico está compuesto por un significante y un significado Sí No 24 En la terminología estructuralista glosemática de Hjelmslev, el significado se corresponde con la “forma de la expresión” y el significado con la “forma del contenido” Sí No 25 La perspectiva generativista chomskyana establece la dicotomía competencia y habla, que se correlaciona con la dicotomía sistema y actuación Sí No 26 El término “forma” tiene el mismo significado en la lingüística centroeuropea estructuralista y en la lingüística anglosajona Sí No 27 Según el estructuralismo, el significado de un signo lingüístico se determina de forma aislada, sin depender de su relación con otras unidades dentro del sistema lingüístico Sí No 28 El sistema lingüístico se centra en la “sustancia” concreta de lo articulado o escrito, más que en la “forma” abstracta y las relaciones entre los elementos Sí No 29 La “competence” chomskyana se refiere al uso real y concreto de la lengua en situaciones comunicativas específicas, incluyen errores y vacilaciones Sí No 30 En logopedia, la antonimia se utiliza para trabajar las diferencias de tono o formalidad entre palabras que refieren al mismo objeto Sí No 31 El significado, desde el punto de vista estructural y funcional, es el único nivel del significar que es estrictamente lingüístico, al ser parte del sistema de la lengua Sí No 32 La semántica cognitiva considera que el significado está separado de la cognición humana y la experiencia corporal Sí No 33 La designación metafórica, como entender “es un león” para referirse a alguien valiente, es una herramienta útil en logopedia para enseñar lenguaje abstracto Sí No 34 La gramática es el conjunto de relaciones formalizadas de unidades con significado Sí No 35 Según J. Lyons, un morfo es un segmento de la palabra que no tiene posición en su estructura Sí No 36 La norma lingüística (o sociolingüística) se bas en la variedad lingüística imaginada y enseñada en la escuela Sí No 37 Desde una perspectiva funcionalista, los “generalizadores” son términos abstractos que se usan para reemplazar elementos específicos en una oración y destacar relaciones gramaticales y semánticas Sí No 38 En la Gramática Generativa Transformacional (GGT) de Chomsky, la ‘competence’ equivale al ‘enunciado’ Sí No 39 El discurso se define como una práctica social que se articula a partir del uso lingüístico contextualizado, sea oral o escrito Sí No 40 La variedad estándar surge de manera natural y espontánea dentro de una comunidad de hablantes, sin influencias políticas o sociales Sí No

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La comunicación lingüística siempre se produce entre más de dos personas

El esquema de Jakobson siempre es completo para analizar la comunicación

La estructura social está presente en toda interacción comunicativa

Las ideologías lingüísticas son representaciones estáticas y no cambian con el tiempo

La sociolingüística crítica busca reproducir las jerarquías lingüísticas impuestas

La andalufobia se manifiesta solo en el ámbito académico

La glotofobia es un fenómeno ajeno a la práctica logopédica

Los logopedas se centran aspectos técnicos del lenguaje y no en cuestiones sociales o culturales

Promover el uso de la variedad privilegiada como única forma correcta de hablar garantiza la igualdad de oportunidades para todos los individuos, independientemente de su origen geográfico o socioeco.

que un niño andlz abandone su forma natural de hablar para adoptar el CCastilla no tiene efectos neg en su salud mental ya que esto le prmt integrarse mejor en la socie y evitar posibles discri

El concepto científico de lengua implica un proceso que va desde las prácticas discursivas a la abstracción estructural y sistemática

Para la lingüística, la distinción entre lengua y dialecto se basa en criterios puramente lingüísticos como la inteligibilidad mutua

Según Ferdinand de Saussure, el habla es el sistema abstracto de signos que subyace al uso individual de la lengua

El concepto de “variedad lingüística” es propuesto por algunos sociolingüistas como una alternativa neutral a los términos lengua y dialecto

La perspectiva discursivista en lingüística considera que las lenguas son fundamentalmente estructuras abstractas

La variedad estándar se habla

El concepto de “habla” en la teoría de Saussure equivale al concepto de “hablas” de Pidal (y otros filólogos hispánicos

El concepto de “habla” en la teoría de Saussure equivale a “uso en Hjelmslev, “actuación” en Chomsky y “habla” en Coseriu

El español o el inglés son más importantes que otras lenguas porque tienen más hablantes

El sistema lingüístico es una entidad física que podemos observar y tocar

Según el estructuralismo, las lenguas están organizadas en niveles lingüísticos como la fonología, la morfología, la sintaxis y la semántica

La fonética se considera uno de los niveles de indagación lingüística con significado, al igual que la morfología y la sintaxis

EL signo lingüístico está compuesto por un significante y un significado

En la terminología estructuralista glosemática de Hjelmslev, el significado se corresponde con la “forma de la expresión” y el significado con la “forma del contenido”

La perspectiva generativista chomskyana establece la dicotomía competencia y habla, que se correlaciona con la dicotomía sistema y actuación

El término “forma” tiene el mismo significado en la lingüística centroeuropea estructuralista y en la lingüística anglosajona

Según el estructuralismo, el significado de un signo lingüístico se determina de forma aislada, sin depender de su relación con otras unidades dentro del sistema lingüístico

El sistema lingüístico se centra en la “sustancia” concreta de lo articulado o escrito, más que en la “forma” abstracta y las relaciones entre los elementos

La “competence” chomskyana se refiere al uso real y concreto de la lengua en situaciones comunicativas específicas, incluyen errores y vacilaciones

En logopedia, la antonimia se utiliza para trabajar las diferencias de tono o formalidad entre palabras que refieren al mismo objeto

El significado, desde el punto de vista estructural y funcional, es el único nivel del significar que es estrictamente lingüístico, al ser parte del sistema de la lengua

La semántica cognitiva considera que el significado está separado de la cognición humana y la experiencia corporal

La designación metafórica, como entender “es un león” para referirse a alguien valiente, es una herramienta útil en logopedia para enseñar lenguaje abstracto

La gramática es el conjunto de relaciones formalizadas de unidades con significado

Según J. Lyons, un morfo es un segmento de la palabra que no tiene posición en su estructura

La norma lingüística (o sociolingüística) se bas en la variedad lingüística imaginada y enseñada en la escuela

Desde una perspectiva funcionalista, los “generalizadores” son términos abstractos que se usan para reemplazar elementos específicos en una oración y destacar relaciones gramaticales y semánticas

En la Gramática Generativa Transformacional (GGT) de Chomsky, la ‘competence’ equivale al ‘enunciado’

El discurso se define como una práctica social que se articula a partir del uso lingüístico contextualizado, sea oral o escrito

La variedad estándar surge de manera natural y espontánea dentro de una comunidad de hablantes, sin influencias políticas o sociales