Rondas de saberes didácticos

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Preguntas sobre didáctica y contenidos

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Rita María Villalba

Argentina

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Rondas de saberes didácticos


Rondas de saberes didácticosVersión en línea Preguntas sobre didáctica y contenidos por Rita María Villalba 1 Qué define Chevallard como 'creatividad didáctica'? a) La capacidad del docente para hacer dibujos bonitos. b) La producción de saberes propios del sistema de enseñanza para facilitar el consumo del conocimiento (ej. el "grande y pequeño coseno"). c) La invención de nuevos métodos de evaluación. d) El uso de juegos recreativos en el aula. Pistas 1 Busca una definición técnica, no estética ni lúdica. 2 Enfatiza la función de facilitar la comprensión del alumnado. 3 Se refiere a la generación de saberes propios del sistema educativo. 2 Según Domínguez Garrido, ¿qué nivel de concreción curricular plasma el PCC (Proyecto Curricular de Centro)? a) El primer nivel (Administración). b) El tercer nivel (Aula). c) El segundo nivel (Claustro de profesores) d) El nivel internacional (UNESCO). Pistas 1 Piensa en qué grupo agrupa decisiones curriculares a nivel institucional de centro. 2 Pueden existir niveles institucionales, escolares y de aula. 3 El PCC suele involucrar al claustro como colectivo de decisión. 3 Lolo-Valdés y Rodríguez-Vázquez señalan que un error común en la enseñanza es: a) Usar demasiados libros de texto. b) Tratar el espacio como un escenario estático sin considerar el movimiento social. c) Explicar la historia mediante procesos lógicos. d) Fomentar la curiosidad intelectual de los alumnos. Pistas 1 No es sobre cantidad de libros ni sobre lógica histórica. 2 Busca errores que ignoran dinamismo social y espacial. 3 Se refiere a concebir el aula como lugar inmutable. 4 El 'saber enseñado' sufre desgaste 'moral' u obsolescencia cuando: a) El profesor no tiene ética profesional. b) El contenido se acerca peligrosamente al saber banalizado de la sociedad y pierde su valor distintivo. c) El saber es criticado por la comunidad científica por ser falso. d) El alumno reprueba la materia. Pistas 1 No es una cuestión de ética personal ni de verificación científica. 2 Implica pérdida de valor distintivo del conocimiento escolar. 3 Se trata de la distancia entre saber enseñado y saber socialmente banalizado. 5 ¿Qué autor geográfico representa el 'Posibilismo', según Domínguez Garrido? a) Friedrich Ratzel. b) Paul Vidal de la Blache. c) Auguste Comte. d) Maurice Fréchet. Pistas 1 Relaciona con la escuela geográfica francesa. 2 Culta la idea de posibilidad y paisaje humano. 6 Para Lolo-Valdés y Rodríguez-Vázquez, trabajar con tablas sincrónicas ayuda a: a) Medir el tiempo físico exacto. b) Comprender lo simultáneo en el tiempo y el desarrollo desigual de las sociedades en una misma época. c) Aprender de memoria todos los reyes de Europa. d) Evitar el uso de computadoras en clase. Pistas 1 No es una cuestión de memorización histórica ni de tecnología. 2 Se trata de contemporaneidad y desigualdad temporal entre sociedades. 7 La 'despersonalización' del saber, mencionada por Chevallard, es necesaria para: a) Que el profesor no sea famoso. b) La publicidad y difusión del conocimiento en la comunidad académica y su posterior enseñanza. c) Que el alumno no sepa quién descubrió la fórmula. d) Eliminar al docente del sistema didáctico. Pistas 1 No es sobre fama personal ni eliminación de docentes. 2 Conecta con difusión y transmisión del conocimiento. 8 En el diseño de una Unidad Didáctica, según Domínguez Garrido, los contenidos deben: a) Ser siempre los mismos desde hace 50 años. b) Presentarse de manera cerrada sin conexión con otros temas. c) Organizarse de manera cíclica, globalizada y con dificultad creciente. d) Ser seleccionados únicamente por el director del colegio. Pistas 1 Evita enfoques rígidos y aislados. 2 Propone organización integrada y progresiva y conexión temática. 9 Lolo-Valdés y Rodríguez-Vázquez afirman que el aprendizaje de la temporalidad se favorece si: a) Se prohíbe el uso de mapas mudos. b) Se realiza una estimulación intelectual que conecte las relaciones espacio-temporales con la vida social. c) Solo se enseñan fechas de batallas famosas. d) El alumno estudia solo, sin mediación del profesor. Pistas 1 Favorece comprensión de procesos históricos. 2 Relaciones entre espacio y tiempo conectadas con lo social. 10 Según Domínguez Garrido, los contenidos 'procedimentales' se refieren a: a) El 'saber qué' (hechos y conceptos). b) El 'saber ser' (valores y actitudes). c) El 'saber hacer' (acciones para conseguir una meta). d) Las reglas de disciplina del centro. Pistas 1 No se refiere a hechos, valores o normas disciplinarias. 2 Se centra en acciones para lograr objetivos.

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Según Domínguez Garrido, ¿qué nivel de concreción curricular plasma el PCC (Proyecto Curricular de Centro)? a) El primer nivel (Administración). b) El tercer nivel (Aula). c) El segundo nivel (Claustro de profesores) d) El nivel internacional (UNESCO).

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¿Qué autor geográfico representa el 'Posibilismo', según Domínguez Garrido? a) Friedrich Ratzel. b) Paul Vidal de la Blache. c) Auguste Comte. d) Maurice Fréchet.

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Según Domínguez Garrido, los contenidos 'procedimentales' se refieren a: a) El 'saber qué' (hechos y conceptos). b) El 'saber ser' (valores y actitudes). c) El 'saber hacer' (acciones para conseguir una meta). d) Las reglas de disciplina del centro.

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