PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

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PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

Creada por

NAYELI MELISSA GONZALEZ CHIRIGUAY

Ecuador

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	NAYELI MELISSA GONZALEZ CHIRIGUAY 23 de Mayo de 2026	% 100	03:59

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Verbos irregulares en Inglés

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Brawl stars preguntas

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Cultura general española

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Tipos de sintagmas (II)

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PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES


PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALESVersión en línea PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES por NAYELI MELISSA GONZALEZ CHIRIGUAY 1 ¿Cuál es la función primordial del currículo dentro del sistema educativo ecuatoriano para orientar la labor docente? a Establecer los horarios de clase por institución b Informar a los docentes sobre qué conseguir y proporcionar pautas de acción c Determinar exclusivamente los métodos de evaluación d Establecer únicamente los contenidos mínimos por materia 2 De acuerdo con lo establecido en la LOEI, ¿Cuál es el alcance de la aplicación del currículo nacional en el territorio ecuatoriano? a Es opcional para instituciones privadas b Solo se aplica en instituciones urbanas c Es obligatorio en todas las instituciones independientemente de su sostenimiento d Puede ser modificado libremente por cada institución 3 ¿En qué año entró en vigor oficialmente la propuesta de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica mediante acuerdo ministerial? a 1996 b 2009 c 2011 d 2012 4 ¿Cuántas áreas de conocimiento articulan de manera obligatoria la estructura tanto de la Educación General Básica como del Bachillerato General Unificado? a Cinco áreas b Seis áreas c Siete áreas d Ocho áreas 5 Dentro de la estructura de los currículos de EGB y BGU, ¿Cuál es el elemento específico que sirve para expresar los contenidos de aprendizaje? a Objetivos específicos del área b Criterios e indicadores de evaluación c Destrezas con criterios de desempeño d Orientaciones metodológicas 6 ¿Qué tipo de facultades poseen las instituciones educativas ecuatorianas respecto al desarrollo y aplicación del currículo nacional? a Autonomía total para modificar el currículo b Autonomía pedagógica y organizativa para desarrollar y concretar el currículo c Autonomía únicamente para aspectos organizativos d Ausencia total de autonomía 7 ¿Cuál es el código del objetivo integrador que se enfoca en que los estudiantes de Preparatoria reconozcan medios de transporte y comunicación en su entorno? a OI.1.1 b OI.1.2 c OI.1.6 d OI.1.10 8 ¿Qué característica define esencialmente el enfoque de "destrezas con criterios de desempeño" que promueve el currículo nacional? a Se adquieren en un momento específico y permanecen inalterables b Solo se aplican en el ámbito académico formal c Apuntan a que los estudiantes movilicen e integren conocimientos, habilidades y actitudes d Se desarrollan únicamente a través de memorización 9 ¿Cuál es uno de los rasgos más significativos que caracteriza a las aulas escolares en el panorama educativo global contemporáneo? a Homogeneidad cultural en todas las aulas b Uso exclusivo de metodologías tradicionales c Creciente diversidad cultural en las aulas d Enfoque unicamente en contenidos academicos 10 Según los estudios actuales sobre sociología de la educación, ¿Qué factores persisten como determinantes de la desigualdad en las oportunidades educativas? a Solo rendimiento académico individual el b Nivel socioeconómico, ubicación geográfica y origen étnico c Únicamente la motivación personal del estudiante d Solo las políticas gubernamentales 11 ¿Cuál es la finalidad estratégica de plantear objetivos de enseñanza claros durante el diseño del proceso educativo? a Establecer únicamente los contenidos a enseñar b Proporcionar una dirección clara para planificación, implementación y evaluación c Determinar exclusivamente las metodologías de enseñanza d Fijar solamente los tiempos de cada actividad 12 ¿En cuántos niveles cognitivos fundamentales se organiza la Taxonomía de Bloom para la clasificación de los objetivos de aprendizaje? a Cuatro niveles b Cinco niveles c Seis niveles d Siete niveles 13 ¿Qué representan conceptualmente las "destrezas con criterios de desempeño" dentro del actual modelo pedagógico nacional? a Solo conocimientos teóricos específicos b Únicamente habilidades técnicas c La integración de conocimientos, habilidades y actitudes d 14 En la formulación de una destreza con criterio de desempeño, ¿cuál es el componente que especifica la acción observable que el estudiante debe ejecutar? a El objeto del conocimiento b El verbo de desempeño c El nivel de profundidad d El contexto de aplicación 15 ¿Cuál es el principio pedagógico rector que justifica y orienta la gradación de las destrezas con criterios de desempeño a lo largo de los niveles educativos? a Complejidad decreciente b Repetición de contenidos c Complejidad creciente d Aleatoriedad en la secuencia 16 ¿De qué manera fundamental los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) han transformado la concepción clásica de la enseñanza? a Mantienen las barreras espaciotemporales del aula tradicional b Trascienden las barreras espaciotemporales del aula tradicional y facilitan el acceso c Solo permiten el aprendizaje presencial d Limitan la autonomía 17 ¿En qué corrientes pedagógicas se fundamenta principalmente el modelo de "aula invertida" aplicado a entornos virtuales? a Teorías conductistas exclusivamente b Métodos tradicionales de enseñanza c Teorías constructivistas y conectivistas del aprendizaje d Enfoques memorísticos 18 Durante la primera fase del aula invertida (Auto aprendizaje), ¿Cuál es el rol protagónico que debe asumir el docente? a Impartir conferencias magistrales b Diseñar guías de aprendizaje estructuradas y actuar como curador de contenidos c Evaluar únicamente los resultados finales d Mantener un rol pasivo en el proceso 19 ¿Cuál es la característica central que define la fase de "Co aprendizaje" o aprendizaje colaborativo en el modelo de aula invertida? a El trabajo individual exclusivamente b La memorización de contenidos c La interacción significativa entre pares y la construcción colaborativa del conocimiento d La competencia entre estudiantes 20 En el contexto de los estudios sociales, ¿Cómo define el constructivismo social la naturaleza del conocimiento humano? a Buscar únicamente explicaciones causales mediante métodos cuantitativos b Concebir el conocimiento como una construcción intersubjetiva mediada por contextos c Rechazar completamente los métodos científicos d Promover verdades absolutas e inmutables 21 ¿Qué conjunto de técnicas pedagógicas se consideran las más adecuadas para implementar la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)? a Solo métodos de memorización b Aprendizaje basado en proyectos, estudio de casos y aprendizaje experiencial c Únicamente clases magistrales d Evaluaciones tradicionales exclusivamente 22 ¿Cómo se define técnicamente la metodología de "aprendizaje-servicio" en el marco de la sostenibilidad educativa? a Una metodología que separa el servicio del aprendizaje académico b Un sistema de voluntariado sin conexión educativa c Un enfoque que solo beneficia a los estudiantes d Una metodología que integra el servicio comunitario con el aprendizaje académico 23 ¿Cuál es la diferencia fundamental que separa a la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la enseñanza ecológica tradicional? a Se centra únicamente en la memorización de conceptos ecologicos b Constituye un proceso transformador que fomenta valores, actitudes y competencias c Limita su alcance a la enseñanza de técnicas de reciclaje d Prioriza exclusivamente el estudio de especies en extinción 24 Identifique las tres innovaciones conceptuales más significativas introducidas por la Constitución ecuatoriana de 2008: a Federalismo, bipartidismo y economía mercado b Presidencialismo, unicameralismo y sistema judicial c Descentralización, privatización desregulación y d Plurinacionalidad, interculturalidad y Buen Vivir (Sumak Kawsay) 25 ¿Qué propiedad define al sistema nacional de gestión ambiental según lo establecido en el Código Orgánico del Ambiente? a Sistema descentralizado que determina competencias y responsabilidades b Sistema centralizado con control exclusivo del gobierno nacional c Sistema privado manejado por empresas d Sistema internacional dirigido por organismos externos 26 ¿Cuál es el cambio fundamental en la concepción de la propiedad intelectual que introduce el Código Ingenios en el Ecuador? a Protección absoluta de patentes internacionales b Comercialización exclusiva del conocimiento científico c Acceso universal al conocimiento como bien de interés público d Privatización total de la investigacion universitaria 27 ¿Qué característica metodológica se considera imperativa para la implementación efectiva de proyectos de Educación para el Desarrollo Sostenible? a Fragmentación disciplinar para especialización técnica b Memorización de datos ambientales descontextualizados c Enfoque territorial contextualizado con vínculos a realidad local d Evaluaciones estandarizadas uniformes para todas las regiones 28 ¿Qué dimensiones debe trascender la pedagogía de la EDS para evitar quedarse en una visión meramente instrumental o técnica? a Dimensión exclusivamente técnica y procedimental b Dimensión ética, política c Dimension comercial y empresarial d Dimensión administrativa y burocrática 29 ¿Qué elementos deben articularse necesariamente para configurar un programa integral de transformación ambiental en las instituciones educativas? a Únicamente actividades extracurriculares esporádicas b Currículo, gestión institucional, infraestructura y vinculación comunitaria c Exclusivamente contenidos teóricos de ciencias naturales d Exclusivamente contenidos teóricos de 30 ¿Cuál es el desafío fundamental que enfrentan los proyectos ambientales escolares para impactar significativamente en la cultura institucional? a Obtener financiamiento inicial suficiente b Lograr sostenibilidad temporal trascendiendo intervenciones efímeras c Conseguir apoyo de autoridades locales d Capacitar técnicamente al personal docente 31 ¿Qué componentes integrados garantizan que una ficha didáctica sobre sostenibilidad sea coherente y aplicable en el aula? a Únicamente objetivos de aprendizaje y bibliografía b Temática, vinculación curricular, problematización, método, recursos y evaluación c Solamente actividades recreativas ambientales d Exclusivamente contenidos teóricos descontextualizados 32 Identifique los principios éticos que fundamentan los estilos de vida sostenible frente a los modelos de consumo convencionales: a Consumismo, individualismo b Suficiencia, simplicidad voluntaria y responsabilidad intergeneracional c Acumulación material ilimitada y competencia d Maximización de beneficios económicos personales 33 ¿Qué estrategia metodológica permite obtener una comprensión profunda y compleja de los problemas sociales y ambientales del entorno? a Análisis exclusivamente cuantitativo estadístico b Triangulación que articula datos cuantitativos, narrativas cualitativas y perspectivas diversas c Encuestas estandarizadas uniformes d Observación superficial sin instrumentos técnicos 34 Qué conjunto de acciones educativas promueve la soberanía y alimentación sostenible como una experiencia de aprendizaje real? a Consumo exclusivo alimentos procesados b Dependencia total de supermercados transnacionales c Dietas estandarizadas globales d Huertos escolares, intercambio de semillas y diálogos intergeneracionales

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por NAYELI MELISSA GONZALEZ CHIRIGUAY

¿Cuál es la función primordial del currículo dentro del sistema educativo ecuatoriano para orientar la labor docente?

De acuerdo con lo establecido en la LOEI, ¿Cuál es el alcance de la aplicación del currículo nacional en el territorio ecuatoriano?

¿En qué año entró en vigor oficialmente la propuesta de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica mediante acuerdo ministerial?

¿Cuántas áreas de conocimiento articulan de manera obligatoria la estructura tanto de la Educación General Básica como del Bachillerato General Unificado?

Dentro de la estructura de los currículos de EGB y BGU, ¿Cuál es el elemento específico que sirve para expresar los contenidos de aprendizaje?

¿Qué tipo de facultades poseen las instituciones educativas ecuatorianas respecto al desarrollo y aplicación del currículo nacional?

¿Cuál es el código del objetivo integrador que se enfoca en que los estudiantes de Preparatoria reconozcan medios de transporte y comunicación en su entorno?

¿Qué característica define esencialmente el enfoque de "destrezas con criterios de desempeño" que promueve el currículo nacional?

¿Cuál es uno de los rasgos más significativos que caracteriza a las aulas escolares en el panorama educativo global contemporáneo?

Según los estudios actuales sobre sociología de la educación, ¿Qué factores persisten como determinantes de la desigualdad en las oportunidades educativas?

¿Cuál es la finalidad estratégica de plantear objetivos de enseñanza claros durante el diseño del proceso educativo?

¿En cuántos niveles cognitivos fundamentales se organiza la Taxonomía de Bloom para la clasificación de los objetivos de aprendizaje?

¿Qué representan conceptualmente las "destrezas con criterios de desempeño" dentro del actual modelo pedagógico nacional?

En la formulación de una destreza con criterio de desempeño, ¿cuál es el componente que especifica la acción observable que el estudiante debe ejecutar?

¿Cuál es el principio pedagógico rector que justifica y orienta la gradación de las destrezas con criterios de desempeño a lo largo de los niveles educativos?

¿De qué manera fundamental los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) han transformado la concepción clásica de la enseñanza?

¿En qué corrientes pedagógicas se fundamenta principalmente el modelo de "aula invertida" aplicado a entornos virtuales?

Durante la primera fase del aula invertida (Auto aprendizaje), ¿Cuál es el rol protagónico que debe asumir el docente?

¿Cuál es la característica central que define la fase de "Co aprendizaje" o aprendizaje colaborativo en el modelo de aula invertida?

En el contexto de los estudios sociales, ¿Cómo define el constructivismo social la naturaleza del conocimiento humano?

¿Qué conjunto de técnicas pedagógicas se consideran las más adecuadas para implementar la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)?

¿Cómo se define técnicamente la metodología de "aprendizaje-servicio" en el marco de la sostenibilidad educativa?

¿Cuál es la diferencia fundamental que separa a la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la enseñanza ecológica tradicional?

Identifique las tres innovaciones conceptuales más significativas introducidas por la Constitución ecuatoriana de 2008:

¿Qué propiedad define al sistema nacional de gestión ambiental según lo establecido en el Código Orgánico del Ambiente?

¿Cuál es el cambio fundamental en la concepción de la propiedad intelectual que introduce el Código Ingenios en el Ecuador?

¿Qué característica metodológica se considera imperativa para la implementación efectiva de proyectos de Educación para el Desarrollo Sostenible?

¿Qué dimensiones debe trascender la pedagogía de la EDS para evitar quedarse en una visión meramente instrumental o técnica?

¿Qué elementos deben articularse necesariamente para configurar un programa integral de transformación ambiental en las instituciones educativas?

¿Cuál es el desafío fundamental que enfrentan los proyectos ambientales escolares para impactar significativamente en la cultura institucional?

¿Qué componentes integrados garantizan que una ficha didáctica sobre sostenibilidad sea coherente y aplicable en el aula?

Identifique los principios éticos que fundamentan los estilos de vida sostenible frente a los modelos de consumo convencionales:

¿Qué estrategia metodológica permite obtener una comprensión profunda y compleja de los problemas sociales y ambientales del entorno?

Qué conjunto de acciones educativas promueve la soberanía y alimentación sostenible como una experiencia de aprendizaje real?