CIEP-26: Sustentación Psicometría

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Propiedades psicométricas del CIEP-26

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BRYAM STIP VALERA BURGOS

Perú

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1	BRYAM STIP VALERA BURGOS 19 de Mayo de 2026	% 97	40:19

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CIEP-26: Sustentación Psicometría


CIEP-26: Sustentación PsicometríaVersión en línea Propiedades psicométricas del CIEP-26 por BRYAM STIP VALERA BURGOS 1 1. De acuerdo a tus resultados, ¿se cumplió el objetivo general o específico que planteaste? a No se analizó la validez de contenido b Sí, se cumplió, porque se lograron analizar las propiedades psicométricas del CIEP-26. Se obtuvo evidencia de validez de contenido, estructura interna y confiabilidad, lo que permitió determinar si el instrumento mide adecuadamente la invalidación emocional percibida en la población estudiada. c Se cumplió parcialmente, pero faltó evidencia de validez. d No, no se cumplió el objetivo. 2 2. Defina conceptual y operacionalmente su variable. Autor. a Conceptualmente, la invalidación emocional percibida se entiende como la percepción de que el entorno rechaza, minimiza, castiga o no reconoce adecuadamente las emociones de una persona. Esta base se relaciona con el modelo de Marsha Linehan, 1993. Operacionalmente, la variable se mide a través de l b Conceptualmente, la invalidación emocional percibida se entiende como la expresión de emociones, operacionalmente se mide con la observación directa c Conceptualmente, la validación emocional percibida se entiende como la aceptación de las emociones propias. Operacionalmente, se mide con una entrevista. d Conceptualmente, la invalidación emocional percibida es la aceptación de emociones, operacionalmente se mide con otra prueba no mencionada. 3 3. ¿Cómo eligieron la población? ¿Es representativa? a La población fue elegida según las características necesarias para el estudio, como edad, contexto educativo y disponibilidad de los participantes. Es representativa en la medida en que cumple con los criterios de inclusión definidos para la investigación; sin embargo, si el muestreo fue por conveni b Se utilizó muestreo aleatorio simple y garantiza representatividad perfecta. c La población no fue definida y no se puede saber su representatividad. d La población se eligió al azar y es absolutamente representativa. 4 4. ¿Qué técnicas e instrumentos utilizaron para recoger los datos? a La técnica fue el experimento y el instrumento fue un cuestionario completamente diferente. b Se utilizaron entrevistas no estructuradas sin instrumento específico. c La técnica fue la observación participante y el instrumento fue una escala de Likert. d La técnica utilizada fue la encuesta, porque permitió recoger información de manera estructurada. El instrumento principal fue el Cuestionario de Invalidación Emocional Percibida, CIEP-26. Además, para la validez de contenido se utilizó una ficha de juicio de expertos, donde se evaluó la pertinencia 5 5. ¿Qué criterios siguió para elaborar la investigación? a No se consideraron criterios de validez ni confiabilidad. b Se siguieron criterios únicamente éticos. c Se siguió un criterio cuantitativo sin revisión teórica previa. d Se siguieron criterios metodológicos, psicométricos y éticos. Primero se revisó la teoría y antecedentes; luego se plantearon los objetivos, se seleccionó la muestra, se aplicó el instrumento y se analizaron las evidencias de validez y confiabilidad. También se respetó el consentimiento informado y 6 6. ¿Cuál es el problema que se está estudiando y por qué es importante? a El problema es conocer si el CIEP-26 cuenta con adecuadas propiedades psicométricas para medir la invalidación emocional percibida. Es importante porque permite contar con un instrumento válido y confiable para evaluar esta variable en contextos psicológicos, educativos o de investigación. b El problema es la relación entre CIEP-26 y rendimiento académico. c El problema es si el CIEP-26 mide otras emociones distintas. d El problema es si el CIEP-26 puede usarse en otros países sin adaptaciones. 7 7. ¿Cuál fue el método a utilizar? Sustente. a El método utilizado fue el hipotético-deductivo, porque se partió de una base teórica previa, relacionada con la propuesta de Marsha Linehan, 1993, y luego se comprobó empíricamente si el instrumento presentaba adecuadas evidencias de validez y confiabilidad en la muestra estudiada. b Se utilizó el método inductivo puro. c Se utilizó un método narrativo-descriptivo sin hipótesis. d Se utilizó un método experimental con manipulación de variables. 8 8. ¿Qué tipo de validez utilizaron en su trabajo de investigación? a Se utilizó validez de constructo sin pruebas de estructura interna. b Se utilizó validez de consecuencia sin análisis factorial. c Se utilizó solo validez de criterio. d Se utilizó la validez de contenido, mediante juicio de expertos y V de Aiken. Esta permitió evaluar si los ítems eran pertinentes, relevantes y claros para medir el constructo de invalidación emocional percibida. También se analizó la validez basada en la estructura interna, mediante análisis factor 9 9. ¿Cuáles fueron los objetivos de su trabajo de investigación? a El objetivo general fue comparar el CIEP-26 con otros instrumentos de personalidad. b El objetivo general fue validar una nueva versión del CIEP-26 sin analizar fiabilidad. c El objetivo general fue evaluar la efectividad terapéutica del CIEP-26. d El objetivo general fue determinar las propiedades psicométricas del CIEP-26 en la población estudiada. Los objetivos específicos fueron: analizar la validez de contenido mediante juicio de expertos, evaluar la estructura interna del instrumento mediante análisis factorial, estimar la confiabilidad 10 10. ¿Cuál fue el diseño a utilizar? Sustente. a Diseño cualitativo exploratorio sin fases definidas. b Diseño experimental con manipulación de variables. c El diseño fue no experimental y transversal. Fue no experimental porque no se manipuló la variable, solo se observó y analizó. Fue transversal porque los datos se recolectaron en un periodo determinado y no se hizo seguimiento de los participantes a lo largo del tiempo. Aunque se haya trabajado en d d Diseño longitudinal con seguimiento de los participantes. 11 11. ¿Cómo hallaron la muestra, con qué muestreo? a La muestra se obtuvo mediante criterios de inclusión y exclusión. El muestreo fue no probabilístico por conveniencia, porque se seleccionó a participantes accesibles que cumplían con las características requeridas para el estudio. b Muestreo probabilístico estratificado. c Muestreo aleatorio simple con asignación al azar. d La muestra fue de voluntariado sin criterios específicos. 12 12. ¿Qué tipo de evidencia de confiabilidad utilizaron? ¿Por qué alfa y no omega? a Se utilizó confiabilidad por estabilidad temporal, porque no se analizó consistencia interna. b Se utilizó la confiabilidad por consistencia interna, porque permite conocer si los ítems de una misma dimensión se relacionan entre sí y miden el mismo constructo. Si se usó alfa de Cronbach, se puede justificar porque es un coeficiente clásico y ampliamente utilizado. Sin embargo, también se recon c Se utilizó alfa de Spearman en lugar de Alfa de Cronbach por ser más moderno. d Se utilizó omega exclusivamente por ser el único coeficiente válido. 13 13. ¿Cuál fue el tipo de estudio? Sustente. a Fue un estudio experimental. b Fue un estudio de campo con intervención. c Fue un estudio instrumental o psicométrico, porque su finalidad fue analizar las propiedades de un instrumento de medición psicológica, específicamente su validez y confiabilidad, no intervenir ni comparar tratamientos. d Fue una revisión sistemática. 14 14. ¿Cuáles fueron las principales conclusiones? a No se pudo establecer fiabilidad ni validez. b El instrumento no es adecuado para ninguna población. c El CIEP-26 mostró pobres propiedades psicométricas. d Se concluyó que el CIEP-26 presenta evidencias favorables de validez y confiabilidad. Los ítems evaluados demostraron adecuados indicadores psicométricos, por lo que el instrumento puede ser utilizado en la población estudiada, considerando sus limitaciones. 15 15. ¿Cómo hallaron el AFC o AFE? Explique resultados. ¿Qué hicieron con los ítems no aprobados? a Primero se realizó el análisis exploratorio para identificar cómo se agrupaban los ítems. Luego, después de depurar o revisar los ítems, se realizó el análisis factorial confirmatorio para comprobar si la estructura se ajustaba al modelo teórico. Los ítems con cargas factoriales bajas o indicadores b Todos los ítems fueron aceptados sin revisión. c Se realizó solo AFC sin exploración previa. d No se realizó AFE ni AFC. 16 16. Según los resultados del AFC, ¿para qué te va a servir en tu investigación? a El AFC no tiene utilidad práctica. b El AFC sirve para confirmar si el modelo teórico del instrumento se ajusta a los datos obtenidos en la muestra. Es decir, permite comprobar si los ítems realmente pertenecen a las dimensiones propuestas y si el instrumento mide adecuadamente la variable. c El AFC reemplaza la validez de contenido. d El AFC sirve para medir la confiabilidad en cualquier muestra. 17 17. ¿Por qué no realizaron un AFE? a No se mencionó ninguna fase exploratoria. b Si te preguntan esto y ustedes sí hicieron AFE, responde: En nuestro caso sí se consideró una fase exploratoria, porque se buscó revisar el comportamiento inicial de los ítems en la muestra. Luego se realizó el AFC para confirmar la estructura obtenida o propuesta. Si te dicen '¿por qué no solo AFC? c Porque siempre se realiza solo AFC en psicometría. d Porque el AFE es innecesario en este tipo de estudios. 18 18. ¿Cuál es el modelo teórico que propone el autor del test? a El modelo teórico se basa en la ansiedad generalizada. b El modelo teórico se basa en la invalidación emocional, relacionada con la propuesta de Marsha Linehan, 1993. Ella plantea que un ambiente invalidante es aquel que rechaza, minimiza o castiga las experiencias emocionales de la persona, lo que puede afectar la regulación emocional. c El modelo teórico se basa en la inteligencia emocional. d El modelo teórico se basa en la teoría de la motivación intrínseca. 19 19. ¿Cuál es la importancia del trabajo de investigación? a No tiene importancia práctica. b La importancia del estudio está en aportar evidencias psicométricas del CIEP-26. Esto permite contar con un instrumento más válido y confiable para evaluar la invalidación emocional percibida en la población estudiada. c Su importancia es solo teórica sin aplicación. d Es irrelevante para la clínica. 20 20. ¿Cuáles fueron los antecedentes que refuerzan su trabajo de investigación? a Los antecedentes fueron investigaciones previas relacionadas con la invalidación emocional, la regulación emocional y estudios psicométricos de instrumentos similares. Estos antecedentes permitieron comparar resultados de validez, confiabilidad y estructura factorial. b No existían antecedentes relevantes. c Los antecedentes solo cubren farmacología. d Los antecedentes contradicen la necesidad de un instrumento. 21 21. ¿Qué encontró usted y qué hallaron los investigadores citados en los antecedentes? a Nuestra investigación encontró resultados opuestos a los antecedentes. b En nuestra investigación se encontraron evidencias favorables de validez y confiabilidad. Los antecedentes también reportaron que la invalidación emocional es una variable importante, relacionada con dificultades en la regulación emocional y malestar psicológico. Las diferencias pueden deberse a la c Los antecedentes mostraron solo validez, no confiabilidad. d Ambos grupos no encontraron validez ni fiabilidad. 22 22. ¿Qué método utilizaron para seleccionar la muestra y muestreo? a Muestreo por extracción de cuota sin criterios. b Muestreo porterminal basado en preferencias. c Muestreo aleatorio estratificado. d Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia, porque los participantes fueron seleccionados según su accesibilidad y porque cumplían con los criterios establecidos para la investigación. 23 23. ¿Cuáles fueron sus recomendaciones y por qué? a Se recomendó aplicar el instrumento en muestras más amplias y diversas, realizar estudios de confiabilidad test-retest y analizar la validez con criterios externos. Esto se recomienda para seguir fortaleciendo las evidencias psicométricas del instrumento. b No se hicieron recomendaciones. c Recomendaron abandonar el CIEP-26. d Recomendaron reducir la muestra a un grupo homogéneo. 24 24. ¿Por qué recomendar una confiabilidad por estabilidad test-retest? a Porque garantiza validez de contenido. b Porque mejora la media de puntajes. c Porque reduce el tamaño de la muestra. d Porque el test-retest permite comprobar si el instrumento mantiene resultados similares cuando se aplica en dos momentos diferentes. Esto ayuda a conocer la estabilidad temporal de las puntuaciones. 25 25. ¿Por qué recomendar una evidencia de validez con otros criterios externos? a Porque es obligatoria en todos los estudios. b Porque carece de utilidad práctica en la investigación. c Porque permite comprobar si el instrumento se relaciona con otras variables o pruebas similares. Por ejemplo, la invalidación emocional podría relacionarse con regulación emocional, autoestima, ansiedad o malestar psicológico. Esto ayudaría a fortalecer la validez del instrumento. d Porque es la única forma de medir validez. 26 26. ¿Qué significa muestra piloto y cómo la utilizaron en su investigación? a La muestra piloto es la muestra principal utilizada en el estudio. b La muestra piloto es un grupo de expertos que revisan la teoría. c La muestra piloto es un grupo pequeño de participantes usado antes de la aplicación principal. Sirve para revisar si los ítems se comprenden, si las instrucciones son claras y si el instrumento funciona adecuadamente antes de aplicarlo a la muestra final. d La muestra piloto elimina la necesidad de una muestra final. 27 27. ¿Cuáles son las normas que respaldan tu tesis? a La tesis se respalda en normas éticas de investigación, el reglamento de ética de la universidad, el consentimiento informado, la confidencialidad de los datos y el respeto a los participantes. También se consideran principios éticos como la autonomía, beneficencia y no maleficencia. b No hay normas que respalden la tesis. c Las normas son solo de reporte de resultados sin ética. d Las normas solo se refieren a la publicación. 28 28. ¿Cuál fue la muestra que ustedes eligieron? a La muestra fue elegida por muestreo aleatorio estratificado sin criterios. b La muestra fue toda la población de la ciudad. c La muestra fue de voluntarios sin criterios. d La muestra estuvo conformada por los participantes que cumplían los criterios de inclusión establecidos en la investigación. Aquí debo mencionar el número exacto de participantes, edad, grado o contexto según lo que figure en la tesis. Ejemplo: 'La muestra estuvo conformada por estudiantes que cumpl 29 29. ¿Qué técnicas emplearon en la realización de la investigación? ¿Qué procedimiento utilizaron? a La técnica fue la observación participante y el procedimiento se limitó a un informe final. b La técnica fue la encuesta. El procedimiento consistió en solicitar la autorización correspondiente, informar a los participantes o apoderados, obtener el consentimiento informado, aplicar el cuestionario, organizar la base de datos, analizar la validez y confiabilidad, y finalmente interpretar los c La técnica fue el experimento y el procedimiento incluía manipulación de variables. d La técnica fue la entrevista no estructurada sin un procedimiento definido.

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1. De acuerdo a tus resultados, ¿se cumplió el objetivo general o específico que planteaste?

2. Defina conceptual y operacionalmente su variable. Autor.

3. ¿Cómo eligieron la población? ¿Es representativa?

4. ¿Qué técnicas e instrumentos utilizaron para recoger los datos?

5. ¿Qué criterios siguió para elaborar la investigación?

6. ¿Cuál es el problema que se está estudiando y por qué es importante?

7. ¿Cuál fue el método a utilizar? Sustente.

8. ¿Qué tipo de validez utilizaron en su trabajo de investigación?

9. ¿Cuáles fueron los objetivos de su trabajo de investigación?

10. ¿Cuál fue el diseño a utilizar? Sustente.

11. ¿Cómo hallaron la muestra, con qué muestreo?

12. ¿Qué tipo de evidencia de confiabilidad utilizaron? ¿Por qué alfa y no omega?

13. ¿Cuál fue el tipo de estudio? Sustente.

14. ¿Cuáles fueron las principales conclusiones?

15. ¿Cómo hallaron el AFC o AFE? Explique resultados. ¿Qué hicieron con los ítems no aprobados?

16. Según los resultados del AFC, ¿para qué te va a servir en tu investigación?

17. ¿Por qué no realizaron un AFE?

18. ¿Cuál es el modelo teórico que propone el autor del test?

19. ¿Cuál es la importancia del trabajo de investigación?

20. ¿Cuáles fueron los antecedentes que refuerzan su trabajo de investigación?

21. ¿Qué encontró usted y qué hallaron los investigadores citados en los antecedentes?

22. ¿Qué método utilizaron para seleccionar la muestra y muestreo?

23. ¿Cuáles fueron sus recomendaciones y por qué?

24. ¿Por qué recomendar una confiabilidad por estabilidad test-retest?

25. ¿Por qué recomendar una evidencia de validez con otros criterios externos?

26. ¿Qué significa muestra piloto y cómo la utilizaron en su investigación?

27. ¿Cuáles son las normas que respaldan tu tesis?

28. ¿Cuál fue la muestra que ustedes eligieron?

29. ¿Qué técnicas emplearon en la realización de la investigación? ¿Qué procedimiento utilizaron?