Pregunas que creo que pueden caer en el examen
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1. El profesorado ante la enseñanza tiene el reto de revisar la tarea de la escuela como institución para:
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La Educación y la profesión docente reflejan una fuerte tensión entre:
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La Educación y la profesión docente implican:
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¿Qué implica proponer referentes e imperativos (morales, sociales y culturales) que contribuyan a la posibilidad, la responsabilidad, la esperanza y los compromisos por garantizar la educación?
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Entre las éticas de la profesión docente no se encuentra:
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El contenido del derecho a la Educación no se reduce al mero acceso y permanencia en los centros. Se trata de crear oportunidades de acceso a un currículum que sea:
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La ética para la justicia conecta la profesión docente con el compromiso para crear una sociedad más humana, equitativa y democrática con la finalidad de:
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En la ética del cuidado, los docentes protegen:
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¿Quién conforma la comunidad educativa?
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Según Santos Guerra (2012), uno de los fundamentos de la identidad docente es:
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. El origen de la palabra educación proviene del latín y tiene dos acepciones:
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La Didáctica conlleva un proceso sistémico que se lleva a cabo en tres momentos esenciales:
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En la perspectiva múltiple de los ecosistemas educativos, la enseñanza es una actividad sistemática que participa en:
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La naturaleza compleja del curriculum no se refleja en:
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Señala cuál de los siguientes no es un elemento del currículum:
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¿Cómo llamamos a los conocimientos (dimensión cognitiva), destrezas (dimensión instrumental) y actitudes (dimensión actitudinal) de los contenidos de un área?
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¿En qué nivel de concreción curricular encontramos el DCB?
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¿En qué nivel de concreción curricular localizamos a los centros educativos y sus equipos docentes?
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En el proyecto educativo de centro (PEC), su propuesta curricular, incluye:
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¿En qué nivel de concreción curricular se encuentran las situaciones de
aprendizaje?
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Los fundamentos del currículum pueden ser:
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Fundamentalmente, el currículum oculto tiene que ver con:
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En nuestro actual sistema educativo, se habla sólo de objetivos de etapa estando su adquisición vinculada a:
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Los objetivos operativos expresivos se:
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Los desempeños imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con éxito en su itinerario formativo se denominan:
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¿Cómo llamamos a los desempeños que se deben desarrollar en actividades o situaciones que requieren saberes básicos de cada área?
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No es una característica de los contenidos o saberes básicos:
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Entre los diferentes tipos de contenidos, los llamados procedimentales o saber Hacer están relacionados con:
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A nivel metodológico, nuestra legislación sugiere que:
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¿Cuál es la mejor estrategia o técnica a nivel metodológico?
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Las acciones concretas de interacción que se llevan a cabo en el episodio didáctico, caracterizadas por su flexibilidad y adaptación al alumnado con el que se trabaja se denominan:
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Dentro de la metodología, las estrategias didácticas pueden ser de tres tipos:
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Gago y Elgier (2018) definieron la Neurociencia Educativa como:
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Indica cuál de las siguientes no es una característica asociada a Flipped classroom o Aula invertida:
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Una forma de ganar la atención del alumnado es premiar a aquellos que detecten fallos en la explicación del episodio didáctico. Esta metodología es conocida como:
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El segundo de los pasos comunes de las estrategias individualizadas es:
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Entre las técnicas, como parte de la estrategia didáctica individualizada,
podemos encontrar:
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Entre las principales técnicas globalizadoras no se encuentra:
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El aprendizaje de un centro de interés sigue tres etapas:
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Es uno de los principios pedagógicos incluidos en las Técnicas de Célestin
Freinet:
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¿En qué técnica globalizadora el alumnado obra, desarrolla y refina sus capacidades y amplia sus saberes favoreciendo un aprendizaje significativo?
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Para que funcione la estrategia cooperativa, Johnson y Holubec (1999)
destacaron diferentes aspectos fundamentales no encontrándose entre ellos:
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En nuestra legislación educativa se dice que la evaluación puede ser:
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Cómo llamamos a la evaluación que facilita la mejora constante del proceso y de los resultados de aprendizaje del alumnado?
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Los criterios de evaluación son:
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Actividades interactivas para reconocer los distintos tipos de sintagmas