Teaching How to Write Research Reports Using Metaphors

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Teaching How to Write Research Reports Using Metaphors

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LEE LEE

Corea del Sur

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#	Jugador	Acierto	tiempo
1	LEE LEE 17 de Mayo de 2026	% 0	00:06

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Ordenar Palabras Teaching How to Write Research Reports Using MetaphorsVersión en línea Teaching How to Write Research Reports Using Metaphors por LEE LEE 1 여기 은유를 조사 보고서에 적용한 것이 있다. an metaphors application papers research to Here’s of . . 2 내가 다니는 도회지 중학교의 학년 수준 이하의 읽기 능력을 가진 학생들은 조사하는 데 많은 어려움을 겪는다. readers - urban - middle grade great deal doing in research have of difficulty Below my school level a . - - . 3 ‘보고서’를 작성하라는 과제를 받을 때 그들의 해결책은 미디어 센터에 와서 백과사전 글 또는 자신들이 찾아낸 어떤 출처에서, 말 그대로 모든 것을 베끼는 것이다. whatever in come and source located is center when to encyclopedia to everything Their media to do copy the they have report” article or the “a assigned verbatim answer , , 4 그것이 인터넷이든 인쇄물이든 또는 무엇이든, Internet print or , whatever , be it . , , . 5 학생들이 기사의 모든 내용을 베낄 필요가 없는 이유를 이해하도록 하기 위한 노력으로, articles necessary get isn’t to try in why the it everything to the students understand to To copy , , 6 나는 슈퍼마켓에 대한 비유를 이용한다. comparison a I supermarket a to use . . 7 나는 학생들에게 슈퍼마켓에 있는 모든 것이 유용한지 묻고, 우리는 이를 토론 하는데, 일반적인 결론은 그것이 유용하지만 the is usual them useful supermarket this we with discuss , the being ask in , if conclusion that and it I everything is , , , , 8 항상 모든 것을 사지는 않는다는 것이다. buy all time everything the don’t we but . . 9 그런 다음 그들이 매번 갈 때마다 모든 것을 사지 않는 이유와 무엇을 사야 할지 어떻게 결정하는지를 물어본다. they and buy they ask why I to each everything time how what go them buy Then don’t they determine 10 부모님과 함께 갈 때 they when parents with go their . . 11 누군가는 대개 그들에게 목록이 있다고 말한다. have that a mentions they list Someone usually . . 12 그 시점부터 나아가 나는 어떻게 선생님들이 요구했던 모든 것이 조사를 위한 ‘쇼핑 목록’이 되는지에 관한 토론을 이끈다. list” how I for , “shopping their point lead have is their whatever about for research teachers a asked on discussion that their From , , , 13 그리고 그들은 그 정보만을 읽고 메모 형식으로 적어야 한다. it just note for that information should format read and in and down write they . . 14 그것은 모든 것을 베끼는 것은 헛된 노력이라는 것을 이해시키는 데 때때로 도움이 된다. It endeavor is a that everything wasteful understand sometimes helps them to copying . .

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por LEE LEE

여기 은유를 조사 보고서에 적용한 것이 있다.

an metaphors application papers research to Here’s of .

내가 다니는 도회지 중학교의 학년 수준 이하의 읽기 능력을 가진 학생들은 조사하는 데 많은 어려움을 겪는다.

readers - urban - middle grade great deal doing in research have of difficulty Below my school level a .

- - .

‘보고서’를 작성하라는 과제를 받을 때 그들의 해결책은 미디어 센터에 와서 백과사전 글 또는 자신들이 찾아낸 어떤 출처에서, 말 그대로 모든 것을 베끼는 것이다.

whatever in come and source located is center when to encyclopedia to everything Their media to do copy the they have report” article or the “a assigned verbatim answer ,

그것이 인터넷이든 인쇄물이든 또는 무엇이든,

Internet print or , whatever , be it .

, , .

학생들이 기사의 모든 내용을 베낄 필요가 없는 이유를 이해하도록 하기 위한 노력으로,

articles necessary get isn’t to try in why the it everything to the students understand to To copy ,

나는 슈퍼마켓에 대한 비유를 이용한다.

comparison a I supermarket a to use .

나는 학생들에게 슈퍼마켓에 있는 모든 것이 유용한지 묻고, 우리는 이를 토론 하는데, 일반적인 결론은 그것이 유용하지만

the is usual them useful supermarket this we with discuss , the being ask in , if conclusion that and it I everything is ,

, , ,

항상 모든 것을 사지는 않는다는 것이다.

buy all time everything the don’t we but .

그런 다음 그들이 매번 갈 때마다 모든 것을 사지 않는 이유와 무엇을 사야 할지 어떻게 결정하는지를 물어본다.

they and buy they ask why I to each everything time how what go them buy Then don’t they determine

부모님과 함께 갈 때

they when parents with go their .

누군가는 대개 그들에게 목록이 있다고 말한다.

have that a mentions they list Someone usually .

그 시점부터 나아가 나는 어떻게 선생님들이 요구했던 모든 것이 조사를 위한 ‘쇼핑 목록’이 되는지에 관한 토론을 이끈다.

list” how I for , “shopping their point lead have is their whatever about for research teachers a asked on discussion that their From ,

, ,

그리고 그들은 그 정보만을 읽고 메모 형식으로 적어야 한다.

it just note for that information should format read and in and down write they .

그것은 모든 것을 베끼는 것은 헛된 노력이라는 것을 이해시키는 데 때때로 도움이 된다.

It endeavor is a that everything wasteful understand sometimes helps them to copying .

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여기 은유를 조사 보고서에 적용한 것이 있다.

내가 다니는 도회지 중학교의 학년 수준 이하의 읽기 능력을 가진 학생들은 조사하는 데 많은 어려움을 겪는다.

‘보고서’를 작성하라는 과제를 받을 때 그들의 해결책은 미디어 센터에 와서 백과사전 글 또는 자신들이 찾아낸 어떤 출처에서, 말 그대로 모든 것을 베끼는 것이다.

그것이 인터넷이든 인쇄물이든 또는 무엇이든,

학생들이 기사의 모든 내용을 베낄 필요가 없는 이유를 이해하도록 하기 위한 노력으로,

나는 슈퍼마켓에 대한 비유를 이용한다.

나는 학생들에게 슈퍼마켓에 있는 모든 것이 유용한지 묻고, 우리는 이를 토론 하는데, 일반적인 결론은 그것이 유용하지만

항상 모든 것을 사지는 않는다는 것이다.

그런 다음 그들이 매번 갈 때마다 모든 것을 사지 않는 이유와 무엇을 사야 할지 어떻게 결정하는지를 물어본다.

부모님과 함께 갈 때

누군가는 대개 그들에게 목록이 있다고 말한다.

그 시점부터 나아가 나는 어떻게 선생님들이 요구했던 모든 것이 조사를 위한 ‘쇼핑 목록’이 되는지에 관한 토론을 이끈다.

그리고 그들은 그 정보만을 읽고 메모 형식으로 적어야 한다.

그것은 모든 것을 베끼는 것은 헛된 노력이라는 것을 이해시키는 데 때때로 도움이 된다.

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